3的倍数的特征教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

三的倍数的特征学校:保靖县实验小学教师:向光荣【教学内容】3的倍数的特征(教材第10页的内容及教材第11页练习三的第3~6题)。【教学目标】1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。【重点难点】理解并掌握3的

资料类型：教学教案文档

所属课文：3的倍数的特征

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 14:20:00

来源学校

学校：保靖县实验小学

3的倍数的特征教学设计案例

未知

2018-04-27 14:20:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3的倍数的特征教学设计案例

正文

三的倍数的特征

学校:保靖县实验小学教师:向光荣

【教学内容】

3的倍数的特征(教材第10页的内容及教材第11页练习三的第3~6题)。

【教学目标】

1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。

2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。

3.培养学生分析、判断、概括的能力。

【重点难点】

理解并掌握3的倍数的特征。

【复习导入】

1.学生口述2的倍数的特征,5的倍数的特征。

2.练习:下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?

92 13 28 70 33 78 125 50 735 426 515 210 3055 1560

教师:看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了,那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了?这节课,我们就一起来研究3的倍数的特征。

板书课题:3的倍数的特征。

【新课讲授】

1.猜一猜:3的倍数有什么特征?

在百数表中圈出三的倍数

观察:3的倍数的个位数字有什么特征?能不能只看个位就能判断呢?(不能)

提问:24 58 46 96在这里的几个数是否为三的倍数,不是的请同学们在每个数后面加一张卡片使其成为三的倍数。(让学生动手验证)

教师:那3的倍数有什么奥妙呢?

(以四人为一小组、分组讨论,然后汇报)

汇报:如果把3的倍数的各位上的数相加,它们的和是3的倍数。

3.小结:从上面可知,一个数各位上的数字之和如果是3的倍数,那么这个数就是3的倍数。(板书)

把92 13 28 70 33 78 125 50 735 426 515 210 3055 1560每个数中三的倍数圈出来(去三法) 4.比一比(一组笔算,另一组用规律计算)。

判断下面的数是不是3的倍数。

3402 5003 1272 2967

5.“做一做”,指导学生完成教材第10页“做一做”。

(1)下列数中3的倍数有。

14 35 45 100 332 876 74 88

①要求学生说出是怎样判断的。

②3的倍数有什么特征?

(2)提示:①首先要考虑谁的特征?(既是2又是5的倍数,个位数字一定是0)

②接着再考虑什么?(最小三位数是100)

③最后考虑又是3的倍数。(120)

【课堂作业】

完成教材第11~12页练习三的第4、8、10、11题。

【课堂小结】

同学们,通过今天的学习活动,你有什么收获和感想?

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

板书:

第2课时3的倍数的特征

一个数各位上的数字之和是3的倍数,那么这个数就是3的倍数。

课后反思:

教学3的倍数的特征时,教师要注意学生的自主探索过程,通过猜一猜、算一算、想一想、验一验、比一比等教学环节,循序渐进地让学生参与到学习中来,但教师在想一想这个环节中要进行适当点拨、引导,这样效果更明显。

关于本教案的常见问题

Q：3的倍数的特征教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3的倍数的特征教学设计案例