古诗二首含PPT的教学设计及点评

古诗《示儿》教学设计

岩门小学向霞晖

教学内容:

义务教育课程标准实验教材第91页

教材和学情分析:

《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的,是绝笔,也是遗嘱。全诗表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨,对收复失地,统一祖国的无比渴望。这首诗,作为一首绝笔,无愧诗人创作的一生;作为一份遗嘱,无愧于诗人爱国的一生。全诗字句发自肺腑,如血,如火,如泣,如诉,悲愤交集,真挚感人,表现诗人深厚真诚的爱国之情。

五年级学生已具有较强的阅读能力,能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容。能够了解诗歌表达出作者的爱国感情,但是,孩子们对诗歌的感受力不强。如何让学生透过文字走近作者,感受诗中深刻的内涵,使其与诗中的情感产生共呜,从而受到心灵的震撼,还有一定的难度。需要老师结合时代背景和相关知识的拓展,以情击情,引领学生在“动情感悟”上下功夫,只有这样,才能真正提高学生对古诗文的阅读欣赏水平。

教学目标:

1、引导学生自学本课要求会认,会写的生字。

2、有感情地朗读古诗,能熟读成诵。

3、启发学生理解诗句的意思,想象诗歌意境,培养学生阅读能力。

4、体会作者深深的爱国之情。

教学重难点:

重点:学习本课生字,能有感情的朗读古诗,理解诗句意思,做到熟读成诵。

难点:想象诗歌意境个,体会作者的爱国之情。

教法学法:

引导,点拨,合作交流

教学准备:

1、搜集陆游的相关资料(时代背景和爱国诗篇)

2、相关课件

课时安排:

1课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示诗题

1、谈话导入:同学们,我们今天要学习一首诗,这首诗发自肺腑,如血,如火,如泣,如诉,悲愤交集,真挚感人,堪称“千古绝唱”。它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的-------《示儿》。

2、了解作者及背景。

3、揭示诗题。

二、初读古诗,整体感知

1、自由读诗歌,要求:读准字音,把诗读正确,读通顺。

2、学习生字。

3、结合书中的注释,试着说一说诗的大概意思。

三、疏通诗意,理解内容

1、有人说这首诗是一份遗嘱。你同意吗?(理解:家祭无忘告乃翁)

2、既然是遗嘱,85岁的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途了,他肯定有许多话要叮嘱儿孙,肯定有许多事让他牵肠挂肚,有许多美好事物让他恋恋不舍,是这样的吗?(理解:但悲不见九州同)

3、面对遗憾,诗人有怎样的希望?(理解:王师北定中原日)

4、理解整首诗的意思。

四、拓展延伸,升华情感

1、出示古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(陆游68岁)。

2、体会作者的情感,有感情地朗读古诗。孩子们,请你们再读诗句,你能读出一个什么字?

3、出示《题临安邸》,追问:王师的军队到底在哪?寻些权贵、皇帝在哪?他们究竟在干什么?你们此时有什么感受?

4、再读古诗,体会诗人情感。

五、创设情境,读写结合

虽然痛彻心扉,虽然万念俱灰,但是诗人还渴望有一天祖国统一。希望有一天,儿孙能把这个消息告诉他,以告慰他的在天之灵!

想象一下,在病榻上,他如何地嘱咐自己的儿孙啊?你看到了一个怎样的情景?面对这样的父亲,你会说些什么?试着写下来。

六、再回首,悟人诗合一

1、这首诗是陆游的绝笔,是陆游的遗嘱,如血,如火,如泣如作,悲在其中,恨在其中,其间还隐藏一个字----国。朱自清曾评价陆游和他的《示儿》“真正的爱国诗人”,是后人对这位诗人最崇高的祭奠。

2、老师小结:是的,陆游在弥留之际,还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民,热切地盼望着祖国的重新统一,从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚,又是何等的悲愤!

3、同学们,让我们通过读来表达对这位爱国诗人的崇敬吧!

板书设计:

示儿

. 陆游】

【宋

心事:但悲不见九州同

爱国之情

希望:王师北定中原日