习作教案设计

习作评改教学设计

教学目标

1.引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章,体验分享和习作的快乐。

2.在评改过程中,相互取长补短,共同提高写作水平。

教学重点、难点

引导学生运用修改符号修改作文,使内容更具体,感情更真实。教学准备:课件学生习作

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入,回顾习作要求(课件)

1、同学们,上节课我们写了一篇续编故事的习作,今天这节课,我们就来评改一下这篇习作。我们先来回顾一下习作要求。

以下面这段话为文章的开头,展开合理的想象,把故事编完整,题目自拟。

“丁零零“,上课铃响了,同学们迅速回到位置上坐好,等待老师来上课。可是五分钟过去了,从不迟到的班主任李老师却还未出现……

要求:(1)想象丰富,故事新颖,情节合理;(2)内容具体,感情真实;(3)语句通顺,书写整洁,正确运用标点符号。

2、我们一起来把习作的要求读一读。

二、制定星级标准(课件)

1、课前同学们跟老师一起,根据习作要求制定了一个星级标准。(出示星级标准)

三、自评

1、现在我们要完成我们这节课的第一个任务:对照星级标准,给自己的习作评星级。

2、伸出你的手指告诉一下老师你们都给自己评了多少星?

3、请在“想象丰富,故事新颖,情节合理”方面打了两星的同学说说自己的评星理由。

4、请在“内容具体,感情真实”方面给自己打了两星的同学说说自己的评星理由。

四、互评

1、从大家自评的情况来看,感觉对自己的习作还是比较满意的,不知道你的习作在同桌的眼中,又会得到怎样的评价呢?现在我们来完成这节课的第二个任务,请同桌交换习作来互相评定评定。希望同学们能够认真读同学的习作,然后根据星级标准,先找找同桌写得好的方面,再看看还有什么地方需要补充或者修改的,大方地向同桌谈谈自己的看法。

(课件出示“温馨提示:请认真阅读同桌的习作,然后根据星级标准,先找找同桌写得好的方面,再看看还有什么地方需要补充或者修改的,谈谈自己的看法。”)

2、同桌看完后交换习作修改意见。

3、我想请同学来说说你对同学习作的评价(请两到三个同学来说)

4、根据同桌的意见,自己修改习作。我们有四个比较常用的修改符号,在修改的时候我们要尽量用到它们(板书修改符号)

(学生修改,师巡视,找五篇比较有代表性的)

五、修改成果展示:

同学们改得很认真,现在是把你的劳动成果跟大家分享的时刻了,这是我们这节课要完成的第三个任务。我手中有几个同学的习作,老师感觉他们改得还不错,现在请这些同学来展示一下自己的劳动成果。(课件出示“温馨提示:可以先说说自己习作的内容,再说说同桌赞扬的方面,最后谈谈你的修改结果”)六、小组互评星级

1.根据同桌给的意见,再结合自己的想法,同学们都对自己的习作进行了修改,那么修改后的习作,星级是否有所提高呢?接着来完成这节课的最后一个任务,请四人小组合作,给自己的组员习作再次评星级。

2.请小组长说说小组的评定结果,并谈谈理由。

七、总结.

同学们,这节课我们根据星级标准,给自己的习作评定星级,再同桌互相评价习作,到自己进行修改,展示,最后小组内再次评定星级,一共完成了四个任务,同学们完成得都很出色,因为课堂上时间有限,所以我们只是针对习作的内容生动具体方面进行修改,至于句子是否通顺,错别字,标点符号等方面我们就只能留到课后再继续修改,所以老师布置最后一个课后的任务。

八、布置作业:按星级要求,继续修改自己的习作。修改后交给老师,评星级。

九、板书设计

习作评改

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