5 * 女娲造人教案2

一谈话导入,揭题质疑

同学们,随着岁月的流逝,你们在一天天地长大,你们的心灵也一天天丰富和成熟。仰望苍穹,俯瞰大地,你们也许会提出许许多多的问题:太阳为什么东升西坠,月亮为何有阴晴圆缺,小草为什么“一岁一枯荣”……那么,你们可曾想过我们人类是从哪儿来的?你知道哪些关于人类起源的神话故事?学生竞相发言,各抒己见。教师点评、总结,注意肯定学生的表述。这个朴素的问题从远古到今天,人们一直在探寻。今天,让我们一起走进古老而迷人的神话,走进前人奇特瑰丽的想象世界。

1.教师板书课文题目:女娲造人。

2.认识人物:学生根据课外阅读经历,谈谈对女娲的认识。

3.教师适当小结,引导学生对课文题目质疑:传说中,女娲是一位人首蛇身的女天神,她心地善良,而且神通广大,为人类做过许多好事。她被称为人类的始母,因为传说中,人类就是她一手创造的。那么,看了“女娲造人”这个题目,你想了解些什么呢?

4.学生根据课文题目自由质疑,教师适当加以梳理。

(1)女娲为什么要创造人类?

(2)女娲是怎样创造人类的?

(3)女娲造出来的人是什么样的?

……

5.教师小结:让我们带上问题去阅读,到故事中去寻找答案吧。

二自学解疑,把握内容

1.教师出示自学提纲,引导学生独立阅读及合作交流。

(1)认真读课文,读准字音,读通句子。

(2)遇到生字新词,多读读认认,加以理解。

(3)思考刚才质疑的问题,小组交流,讨论解疑。

(4)用自己的语言概括故事的主要内容。

2.学生认真自学,教师巡视,了解自学情况,并进行个别指导。

3.小组交流解疑。

4.自学反馈,全班互动。

(1)指名分段朗读课文,集体评议,纠错正音。

(2)提出文中不理解的字词,讨论交流,正确理解。

莽莽榛榛:草木丛生的样子。神通广大:形容本领高超,无所不能。

生气蓬勃:富有生命力和活力。灵机一动:指心思灵巧,稍动脑筋。

兴高采烈:形容兴致高,精神饱满。绵延不绝:延续不断,文中指世代相传。

疲倦不堪:不堪,表示不能忍受。形容非常疲乏。

(3)针对质疑,逐题解疑,感知故事内容。

①女娲为什么要创造人类?(因为世间各种各样的生物都有了,单单没有人类,不够生气

蓬勃。)

a.天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼,可是单单没有人类。

b.有一天,女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上,看着周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。

c.她忽然灵机一动,世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?

②女娲是怎样创造出人类的?(女娲先是用黄泥掺和了水,在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西,放到地面时,泥捏的小家伙便活了起来,女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地,女娲工作了很久,直到疲倦不堪。后来,女娲想出一个绝妙的创造人类的方法,她从崖壁上拉下一条枯藤,伸到一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,然后提起枯藤,向四处挥洒。只见泥点溅落的地方,出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒,不久,大地上就布满了人类的踪迹。最后,为了让人类能绵延不绝,女娲把人分为男女,让他们自己去创造后代,至此,人类就世代延续下来了。)

③女娲造出来的人是什么样的?(女娲造出来的人聪明而美丽,他们能说会走,喊女娲为“妈妈”,他们的身体虽然小,但相貌和举止有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不同,看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女,可以自己创造后代。)

(4)给课文分段,并概括段意。

课文可以分为三部分,也可以分为四部分。分为三部分见上面的“课文详解”。分四部分如下:

第一部分(第1自然段):交代故事的起因。天地开辟后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单单没有人类,世界显得荒凉寂寞。

第二部分(第2~12自然段):神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”,从此,女娲再也不感到孤独、寂寞了。

第三部分(第13~15自然段):女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿,使大地布满了人类的踪迹。

第四部分(第16、17自然段):女娲把小人儿分成男女,叫他们自己去创造后代,使人类得以世世代代延续下来。

(5)指名概括故事的主要内容。

(这篇课文主要讲的是天地开辟之后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单单没有人类,世界显得荒凉寂寞,于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞,她用泥捏成了像自己一样的生物,这个生物一接触地面便活了起来,而且还能喊女娲“妈妈”。女娲非常欣喜,她把自己创造的这个生物取名叫人。接着又造出了许多这样的人,又想出办法把人分成男女,让他们自己去繁衍后代,这样,人类就世世代代延续下来了。)

三畅谈感受,体会写法

1.集体交流阅读这篇课文后的感受,引导学生品析文中重要细节。

(1)对女娲的认识——聪明仁爱、富有智慧。

①女娲的智慧。

a.“她忽然灵机一动,世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什

么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”

b.“想着想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉着,捏着,捏成了一个娃娃模样的小东西。”

c.“最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,伸到一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,然后提起枯藤,向四处挥洒。只见泥点溅落的地方,出现了许多叫着跳着的小人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。”

d.“后来,她终于想出了一个办法,就是把那些小人儿分为男女,叫他们自己去创造后代。”

②女娲的仁爱。

a.“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见‘妈妈’的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。”

b.“她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太广阔了,她工作了很久,还是没有实现她的愿望,而她已经疲倦不堪了。”

(2)对写法的体会——想象丰富,刻画细致。

①全文充满了丰富的想象,这些想象以现实为基础,充满了神奇色彩,表达了人们对人类起源的探究热情,以及对人——这一聪明美丽的生物的自我赞叹。

②文中通过对女娲心理、动作、神态等细节的细致刻画,表现了女娲的智慧与仁爱。

③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象,使文章读起来朗朗上口,引人入胜。

2.结合交流,引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。

四课堂小结

1.教师小结:女娲心怀仁爱,用自己的智慧与努力创造了人类,并使人类世代相传,绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物,大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊!

2.学生介绍课前搜集或阅读的有关女娲的其他故事,进一步认识女娲,了解神话故事的特点,激发学生参与课外阅读的兴趣。