Section B 3a —4 Self check特级教师教学实录

Unit 4 What’s the best movie theater? Section B(3a-Self Check) 教案

姓 名

所用教科书

所教年级

设计主题

张 蕊

学 校

昆明市官渡区矣六中学

义务教育教科书人教版英语Go for it! 初二年级

所教册次、单元

八年级上册Unit 4 Unit 4 What’s the best movie theater? Section B(3a-Self Check)写作课

一、整体设计思路、指导依据说明

以英语新课程标准理念为核心，根据学生的生理、心理特点、兴趣爱好，结合学生的实际生活经验，围绕教学目标，对教学内容进行优化组合、有效拓展，为学生提供丰富多彩的教学素材，使学生获得知识的过程中，合作交流能力、独立思考能力、搜集处理、运用信息等能力都能得到相应发展，从而形成积极主动的学习态度。

英语新课程标准倡导任务型教学模式，即要求学生在教室的指导下，通过感知、体验、参与和合作的方式，实现该任务目标，感受成功。

因此，本节课始终贯彻自主学习、合作探究的教学理念。本节课课堂设计层层递进、由易到难，各环节过渡自然。课堂上采用多种形式操练句型，尽可能多地为学生创造真实的英语语言运用环境。要求学生在小组合作中学习英语、运用英语并掌握英语。在教学活动过程中，注重激发学生对话题的兴趣，让学生体验到用英语进行交流的乐趣。

同时，与学生进行密切合作与交流，并适时的对话题进行评价和指导。根据语言材料设计的话题进行德育渗透。同步训练学生在掌握基本知识的同时，提高灵活运用的英语知识的基本能力，并为本单元的写作积累素材。

二、教材分析

（一）单元分析及教材处理 本单元内容主要围绕“谈论并介绍家乡”这一交际功能展开，并在写作中运用形容词和副词的最高级，是在学习了A部分的基础上进一步学习和使用形容词和副词的最高级的用法。上一个单元的主要学习内容是形容词和副词的比较级，本单元学习的则是形容词和副词的最高级的用法。教材安排了许多读，写和复习的任务活动，我将灵活运用这些活动。

（二）教材的地位和作用

本单元是人教版八年级课本上册的第四单元What’s the best movie theater?

本单元重点学会谈论自己家乡出色的事物和地方并写一写。Section B部分最后一个课时重点在于使学生掌握形容词和副词的最高级的用法。通过本单元的学习，让学生了解、掌握运用形容1

词和副词的最高级来谈论一个地方，提高学生英语口语交际能力和写作能力。本单元的知识点的学习关系到学生对形容词和副词的最高级的用法的掌握，对以后的学习具有重要的意义。

三、学情分析

本单元的主题是使用形容词和副词的最高级来谈论自己熟悉的地方，学习并掌握形容词和副词的最高级的用法。通过前一部分的学习，学生已经初步了解了形容词和副词的最高级的构成及其使用，再通过本节课的学习，一定会使学生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。

四、教学目标

根据《英语新课程标准》关于总目标的具体描述，结合初二学生实际和教材内容，我们将教学目标分为语言知识、语言技能、情感态度、学习策略四个方面。

(1) 知识目标

①

学习了解形容词和副词的最高级用法的有关知识，拓展学生的知识面。

②

正确理解并使用本单元所学的新单词。

(2) 能力目标

①

提高学生听、说、读、写等基本技能，并能够更好地运用于英语学习的实践中。

②

能运用所学语言知识描述自己家乡出色的事物并写一写。

③

提高学生的口语交际能力和用英语进行思维、推理、判断的能力，增进相互之间的了解。 (3) 情感目标

①

在教学活动中培养学生的合作精神和互助精神。

②

在学校实践中提高学生说和写英语的能力，让其准确流畅地表达自己的看法。

(4) 学习策略目标

改变传统的死记硬背与教师“填鸭式”的教学模式，让学生积极主动地投入到语言学习实践中去，通过实践提高自己的语言综合使用能力，加深对基础知识的掌握与记忆。

五、教学重难点

重点：①指导学生掌握表述形容词和副词的最高级的用法。

②能够综合运用所掌握的知识描述周围地点和事物的特点。

难点：用形容词或副词的最高级形式来描述自己熟知的人或事物。

六、教学策略与设计说明

2

（一）直观教学法:

用图片展示教学目标内容，会产生瞬间记忆的效果。

（二）情景教学法:

师生之间，生生之间畅谈周围地点和事物的话题就是真实的情景。

（三）互动法:

通过教师与学生交流，学生与学生交流，正确对待学生错误，鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为学习的主人。

（四）任务型语言教学法：任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。

（五）多媒体教学手段:多媒体辅助：用POWERPOINT软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字和影片制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

七、教学过程设计

教学环节

Step1 Greetings.

教师活动

1.

Greet the students 学生活动

1. Greet the teacher. 设计意图

开门见山提出本节课的2.

Show the learning goal.

2.Students read the 学习重点，用形容词和

goal. 副词的最高级来描述一个地方，完成本单元的写作训练。

Step2 Revision

3.Revise the Superlative 3. Answer the teacher’s 通过回答老师的问题,Forms of Adjectives and questions. Adverbs simply. 充分调动学生学习情绪和回顾旧知，让学生在轻松愉快的气氛中进入到本节课的学习，为下一步学习做好铺垫。 Step3 Lead-in Step 4 3b 4.Show some pictures and 4.Students show ideas. let students share their ideas. 5.Help students do the

practice. 为下一步学习做好准备。

5.Do the pair work 通过学生熟知的图片，with the help of the 形象、直观地让学生整ppts and fill in the 体感知本节课要涉及到blanks. 3 的地点名称，便于学生

掌握。同时激发了学生学习英语的兴趣，符合学生的认知规律。

Step 5 3a 6.Help students read the 6.Read the passage and 通过阅读和分析，让学passage, fill in the blanks fill in the blanks. Try to 生对本单元写作要求有and analyze the passage. know how to write a 一定了解，同时，运用passage to introduce a 并复习了形容词和副词places. Step 6 3c &4 的最高级。

7.Make students discuss and 7.Try to discuss with a 通过这个教学环节锻炼write. partner and write a 了学生的口语表达能力short passage. Then 和写作能力。

share the writing in class. Step7 Self-check 8.Have students do the 8.Do the exercise and 这一环节通过训练，让exercise, then check the check. answers.

学生对本单元的形容词和副词的最高级有了更深刻的理解,查缺补漏。

Step8 Summary 9.Help students summarize 9.

Try to summarize 培养学生的自主学习能the use of the Superlative the use of the 力和归纳总结能力。

Forms of Adjectives and Superlative Forms of Adverbs. Adjectives Adverbs.

Step9 Homework 八、板书设计

Unit 4 What’s the best movie theater? Section B(3a-Self Check) A: What’s the best movie cinema ?

B: ____is the best movie cinema.

A: Why?

4

and 10.Make the students do the 10. Do the homework. homework. 起到复习巩固的作用。

B: Because it is ____and it has _____. 九、教学反思

本课采用多样化的学习策略，利用教学幻灯图片等展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，学习形容词和副词的最高级的用法；通过讨论和介绍自己所熟知的地点和事物，使用形容词和副词的最高级。

我教学观念新颖，设计构思精巧，结合学生实际合理整合教材，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。在教学中，我采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。

当然，在整个教学环节中，我还是存在一些不尽人意的地方，如最好让尽可能多的学生得到练习，在写作后展示更多的作品等，结合以上情况，我会在今后的教学中发扬优点，改进不足，力争下次做得更好。

5