整式的乘除教学设计内容推荐｜教案在线预览

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课题学习目标14.1．4多项式乘以多项式课时1 授课时间年月日1．理解多项式与多项式相乘的法则，并能运用法则进行计算．2．理解算理，发展学生的运算能力和几何直观，体会转化、数形结合和程序化思想. 3．让学生感悟数学的实际应用价值，激发学生的求知欲。多项式与多项式相乘的法则的概括与运用．多项式与多项式

资料类型：教学教案文档

所属课文：整式的乘除

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2019-06-30 19:40:00

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学校：利川市汪营镇初级中学

整式的乘除教学设计内容推荐

未知

2019-06-30 19:40:00

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关键词：整式的乘除教学设计内容推荐

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课题

学习目标

14.1．4多项式乘以多项式

课时

1 授课时间

年

月

日

1．理解多项式与多项式相乘的法则，并能运用法则进行计算．

2．理解算理，发展学生的运算能力和几何直观，体会转化、数形结合和程序化思想. 3．让学生感悟数学的实际应用价值，激发学生的求知欲。

多项式与多项式相乘的法则的概括与运用．

多项式与多项式相乘的法则的推导与应用．

“情境──探究”类比、体验、理解

学生活动

一、激趣明标

教师活动

再次备课

导入明标1、单项式乘以单项式和单项式乘以多项式的运算法则

（6'）

2、问题：为了扩大绿地面积，要把街心花园的一块长a

米，宽m米的长方形绿地增长b米，加宽n米，求扩地以

后的面积是多少？

提问：用几种方法表示扩大后绿地的面积?不同的表示方

法之间有什么关系?

教师巡查，二、教材预习

了解进度。1、预习内容：自学教材第100页—第102页内容，并完（10'）

成P102练习1、2

2、预习检测：

1）多项式与多项式相乘：先用一个多项式的每一项

另一个多项式的每一项，再把所得的．即

(a+b)(m+n)=a(m+n)+b(m+n) =am+an+bm+bn

教师巡查，三、合作探究

指导点拨。探究点一

化简

（10'）

(2x5)(x25x6)

[来源:学*科*网Z*X*X*K]学习重点

学习难点

学习方法

学习准备

学习流程

一、创设情境、导入明标

二、交流预习

三、小组合作探究

探究点二

化简

求值题

22221、先化简，再求值：(a-3b)+(3a+b)-(a+5b)+(a-5b)，

其中a=-8,b=-6

[来源:学科网ZXXK]

四、分层提高

[来源:Z§xx§k.Com]

五、归纳总结

六、达标测试

教师巡视练习：化简求值：

指导，发现问题，及时(x2)(x3)3(x1)(x1)(2x1)(2x3)，其中启发引导，4解决问题。x=

（10'）

探求规律 2、计算：①(x+2)(x+3)；②(x-1)(x+2)；③(x+2)(x-2)；

④(x-5)(x-6)；⑤(x+5)(x+5)；⑥(x-5)(x-5)；

并观察结果和原式的关系

点拨归纳，

形成知识通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么困惑？

体系，（3'）

A、基础达标

1、教科书第104页习题14.1第5、7题

当堂检查，B、能力测试

把握学情，

22、已知x-2x=2，将下式化简，再求值．

（6'）

2(x-1)+(x+3)(x-3)+(x-3)(x-1)

C、拓展与提高

3、一块长m米，宽n米的玻璃，长宽各裁掉a米后恰好能铺盖一张办公桌台面(玻璃与台面一样大小)，问台面面积是多少?

[来源:学#科#网]

板书设计

[来源学*科*网Z*X*X*K]14.1．4多项式乘以多项式

运算顺序

运算法则

运算律

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：整式的乘除教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整式的乘除》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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