成数ppt配套的教学设计方案

《成数》教学设计

——桦川县苏家店小学 高如意

教学目标：

1、明确成数的含义，

正确解答有关成数的实际问题。 2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

重点难点：

重点：理解成数与分数、百分数的关系。

难点：解决有关成数的实际问题。

教学过程：

一、情景导入：

孩子们，上节课我们学习了折扣问题，谁来回忆一下什么是折扣？老师也出了几道题来帮助大家回忆。（复检）

通过上节课的学习我们知道了，商业上与百分数有关的术语是“折扣”，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？

农业收成，经常用“成数”来表示。例如：报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……可见，百分数在农业收成中的应用是十分广泛的，那么它与上节课学习的“折扣”问题，有没有联系呢？今天我们就一起来研究“成数“的相关问题。

二、探究新知：

1、理解“成数“的含义：

（1）学生自学教材，明确成数的含义。

a、那么究竟什么是“成数“呢？书上有明确的解释，请同学们把书打开到9页，读一读这段文字，看一看什么是成数。

b、反馈：什么是成数？

（2）小组交流，探究成数与分数、百分数的关系。

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数 分数 百分数

一成 十分之一 10%

二成 十分之二 20% 三成五 十分之三点五 35% 举例说明成数、分数、百分数之间的关心。

（3）试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加六成。

②北京出游人数比去年增加四成五。 由这两道题，我们可以看出，现在“成数”不仅仅用于农业上的术语了，它现在已经广泛用于表示各行各业的发展变化情况了。那么“成数”和上节课我们学习的“折扣”相比，你又发现了些什么呢？

预设1：“折扣”一般用于商业，“成数”的应用范围更广。

预设2：“折扣”和“成数“都可以转化成百分数，解答方法相同。

2、解决实际问题。 （1）课件出示教材第9页例2： 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）学生尝试独立分析问题，解决问题。

（3）组织学生汇报交流。

方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

三、巩固练习：

1、填空题。 （1）、

五成八 =（ ）% 八折 =（ ）% 九五折=（ ） % 五成=（ ） % 七成四=（ ） % （2）“四成”就是（ ），改写成百分数是（ ）。

（3）

某电视机厂今年的产值比去年增长了20%， 也就是增长（ ）。 （4）

某学校去年共用水1200吨，今年比去年节约了一

成，今年比去年节约用水（ ）吨，今年用水（ ）吨。 2、 某市2012年出境旅游人数为 15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？ 3、某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？ 4、 某汽车出口公司二月份出口

汽车1.3万辆，比上月增长三成。一月份出口汽车多少万辆？ 四、全课总结：

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你对成数的知识有哪些了解？希望同学们在今后的生活当中，可以更好的利用成数来解决实际问题。

板书设计：

成 数

成数 分数 百分数

一成 十分之一 10%

二成 十分之二 20% 三成五 十分之三点五 35%