资料摘要
教学目标：使学生理解成数的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关的计算。教学重点：成数在生活中的应用和计算。教学难点：会进行正确地计算教学设计：一、创设情境，理解“成数”含义农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……问题：这个“二成”是什么意思呀？谁能用
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- 2018-04-27 09:22:00
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成数设计意图
未知
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关键词：成数设计意图
正文
教学目标：
使学生理解成数的含义，知道它们在生活中的应用，会进行
相关的计算。
教学重点：成数在生活中的应用和计算。
教学难点：会进行正确地计算
教学设计：
一、创设情境，理解“成数”含义
农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
问题：这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说？（预设：“二成”就是十分之二，也就是20%。几成就是十分之几，也就是百分之几十）
二、（一）出示情境、提出问题
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年
用电多少万千瓦时？
请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。
、解决简单的成数问题
预设一：350×25%＝87.5（万千瓦时）
预设二：350×（1＋25%）＝437.5（万千瓦时）
预设三：350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）
预设四：350－350×25%＝262.5（万千瓦时）
大家有四种不同的方法，但是都想到了用乘法来解决问题，
能说说你是怎么想到用乘法的吗？
以上四种方法都正确吗？说说理由。
方法3和方法4都是正确的，你能看懂他的想法吗？
方法四中的（1－25%）求的是什么呀？
三、巩固练习
某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
四、三、解决稍复杂的成数问题
某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。
15000×（1＋20%）＝18000（人次）
解：设2011出境游人数为x人次。
（1＋20%）x＝15000
120%x＝15000
x＝15000÷120%
x＝12500 答：2011年出境游人数为12500人次两种方法都是正确的吗？说说理由。
这道题为什么用方程解决呀？
五、（三）提升认识。问题：解决有关成数的实际问题时，关键是什么？预设：理解成数的含义；明确谁是单位“1”
六、作业：第13页练习二，第5题。
文档信息
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5ygggwenku_3653
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关于本教案的常见问题
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