成数教学设计范文

《折扣与成数》教学设计

卧牛吐学校

李继鹏

教学目标：

1.理解“折扣”和“成数”的含义，知道他们在生活中的简单应用。

2.在理解”折扣”与”成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

过程与方法：利用生活情境重现，结合所学的数学知识，发挥学生学习，主动性，同时通过引导对比学生，自主探究，发现知识之间的乐趣。

教学重难点，重点：

重点：理解”折扣”“成数”的含义，并能进行运用。

难点：理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1．生活中同学们注意过没有，每当节假日时，商场一般都会，搞促销活动，一般他们都会采用哪些促销手段呢？（指名3-4个说。） 2．大家都很细心。刚才某某同学提到了打折这种情况，

没错，像这样降价出售商品，能够引发人们的购买欲望，也是商家常用的促销手段之一，这节数学课，我们就先来了解关于”折扣”的知识，板书：（折扣）

二、结合情境，学习新知。

1．自主学习教材8页，最上面一段文字和右侧图。

2．说说你的学习收获：

生1：通过这部分的学习，我知道了什么是打折，商品有时……打折。

生2：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

生3：我还知道，八八折就是，88%，七七折，计77%。

生4：我还知道，打九折出售，就是按原价的90%出售的。

生5：那么我也知道，打七五折就是按原价的75%出售，: 3.师小结：同学们说的真好，那么关于”折扣”之事大家还有什么问题吗？

（1）那我们学习的知识，与什么知识有关？（分数百分数）

（板书，几折，十分之几，百分之几十）

（2）我们知道了百分数表示个数是另一个数的百分之几，那”折扣”表示谁是谁的百分之几呢？（现价是原价的百分之几十）

4.解决与”折扣”相关的问题。

师：我们了解了这么多的”折扣”知识，就可以解决实

际问题了，（18页例一）六年级后小雨，他和爸爸去商场，买促销商品，我们帮他算一算好吗？

（1）学生自主尝试完成八页，例一后的（1），（2）

（2）学生汇报，讲解。

（3）小结，同学们听明白了吗？以上几个同学他们都是把”折扣”问题转化成百分数问题解决的，看来呀，关于”折扣”的问题，我们只要把它转换成百分数问题，就能顺利解决了。

同时通过解决这个实际问题，我们还发现，现价原价”折扣”之间有一定关系，现价＝原价×折扣”，原价＝现价÷折扣，折扣＝现价÷原价。

(４)即时练习：a一个书包原价38元，现在七折出售，现在此书包多少钱？

b小明去书店买书，他买了本打八折，后只花了9.6元的书。这本书原价多少钱？9.6÷80%＝12元。

过度：同学们，商业上与百分数有关的术语是”折扣”，那么大家知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？(成数)对，农业收成上经常用成熟来表示，接下来我们就一起研究与”成数”相关的问题。

5.学习”成数”的相关知识．

(１)自主学习九页，例二上面三个自然段的内容。

(２)汇报谈收获。

(３)检验自学成果。(课件出示，即时练习题) (４)师：”成数”现已广泛应用于，表示各行业的发展变化情况，接下来我们就应用陈述的知识来解一道实际问题。(示例２) (５)学生尝试解决。

(６)指名小老师，上前讲解，讲思路。

(７)师：看来我们解决”成数”问题时，也是要把”成数”化成百分数，再按百分数应用题的方法解答。

三、巩固新知：（课件练习）

师：这节课我们学习了”折扣”与”成数”的知识，其实生活中还有许多问题需要我们利用数学知识去发现，去思考，去探索，希望大家能做个有些人不要在学习上打”折扣”！