资料摘要
教学内容第4课种子变成了幼苗教材版本教科版观察、探索教案属性共 18 课时 第 4 课时 课型植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。教学目标植物叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。体会到科学研究是艰辛的过程，激发像科学家那样从事科学研究的愿望。教学重点根据观察到的现象提出问题。
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- 所属课文：种子变成了幼苗
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- 2018-04-26 08:50:00
- 来源学校
- 学校：徐州市民主实验学校
种子变成了幼苗板书设计
未知
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关键词：种子变成了幼苗板书设计
正文
教学内容
第4课
种子变成了幼苗
教材版本
教科版
观察、探索
教案属性
共 18 课时 第 4 课时 课
型
植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。
教学目标
植物叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。
体会到科学研究是艰辛的过程，激发像科学家那样从事科学研究的愿望。
教学重点
根据观察到的现象提出问题。
教学难点
通过查阅资料的方法收集信息，寻找问题的答案。
刚出土的凤仙花照片；植物叶的水平分布照片；植物叶的垂直分教学准备
布照片；植物光合作用示意图(多媒体课件)；植物光合作用的相关资料。
生长了四周的凤仙花。凤仙花生长记录单
教学过程
教材第一段文字，以问题的形式提出本节课重点研究的问题：植物生长发育所需要的养料是从哪里来的呢？
第一部分：出土后幼苗的变化
修注栏
包括两个活动。一是交流活动——“交流前三周里凤仙花苗
的生长变化”。交流的内容，一方面以第二课的观察提示为基础，植物生长回答提示中的问题：凤仙花破土而出的时间；刚出土的凤仙花的所需要的水样子。另一方面以研究植物光合作用现象为目的，引领学生关注分，是植物的刚出土的凤仙花茎的颜色；刚出土的凤仙花子叶的特征；凤仙花根从土壤中吸真叶的特征以及叶在茎上的分布情况。需要说明的是：凤仙花出收来的。
土时长有的第一对叶片是由种子的子叶发育来的；第二对和以后的叶子是由叶芽发育来的，称为真叶。
植物是利用叶子中的叶第一部分的第二个活动是观察活动，是在教室中观察凤仙花绿体进行光合植株的活动。这时凤仙花的生长应该是进入了第四周，因此教科作用制造植物书描述为：“观察生长了四周的凤仙花。”教科书选择了四方面生长发育所需重点观察记录的内容，其中前两项内容是在以后凤仙花生长过程养料的。
中需要学生经常观察记录的内容，在这里需要教师正确的指导，
为以后的正确记录奠定基础；后两个问题是对植物叶生长的观
察，尤其是叶子在植株上分布特点的观察，意在启发学生思考叶
子的生长与接受阳光的关系，为后面光合作用的学习积累感性认
识。教科书第10页右上图，呈现的是从植株侧面观察到的叶的植物叶在垂直分布情况；右下图呈现的是从上往下看，植株叶水平分布的茎上的分布有情况。可以看出植株叶片交叉生长，伸向四面八方，原因是为了利于接受更多能最大限度地接受太阳光。
第二部分：我们的思考
的阳光。
主要目的是引领学生根据观察到的现象提出相关的问题，问
题聚焦在植物叶的作用上。
第三部分：叶为植物提供“食物”
与以往科学问题的研究方法不同的是，对于叶子功能的认
识，不是通过实验，而是通过查阅资料。主要原因是光合作用是
在植物叶的内部发生的，学生无法观察，而光合作用产生有机物
的观察实验，对于小学生来说，操作起来比较复杂，理解起来也
比较抽象。本页第一段，直接描述了植物生活所需养料的来源。第二部分提供了与光合作用相关的一个资料，引导学生收集更多的资料，指导学生通过阅读资料了解植物的光合作用，建立植物通过光合作用制造生长所需养料的认识。
作业
设计
科学习作8---9页
4.种子变成了幼苗
板书
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
设计
教学
反思
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-26 08:50:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《种子变成了幼苗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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