资料摘要
《分数的意义》教学设计执教人:裴振年一、教学目标1、使学生知道分数的产生,理解分数的意义,特别是理解单位“1”。2、培养学生动手操能力和概括能力。3、让学生在轻松和谐的课堂教学氛围中主动参与,在操作体验中,激发学习兴趣,树立学好数学的信心。二、教学重点:认识单位“1”,知道分数的意义,会说出分数的单
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分数的意义（通用）PPT及专用教学设计内容
未知
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关键词：分数的意义（通用）PPT及专用教学设计内容
正文
《分数的意义》教学设计
执教人:裴振年
一、教学目标
1、使学生知道分数的产生,理解分数的意义,特别是理解单位“1”。
2、培养学生动手操能力和概括能力。
3、让学生在轻松和谐的课堂教学氛围中主动参与,在操作体验中,激发学习兴趣,树立学好数学的信心。
二、教学重点:认识单位“1”,知道分数的意义,会说出分数的单位。
三、教学难点:单位“1”的建立
四、教学准备:1、教具:课件、
2、学具:图片
课前交流
1、出示“1”:同学们用“1”说一句话?
2、引入:“1”可以表示一个物体、一个计量单位,还可以表示一个整体。
一、运用实物教学分数的产生
1、出示一个苹果平均分、米尺测量黑板的长教学分数的产生。
2、小结:在进行测量、分物或今后的计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数表示。
二、教学分数的意义
(一)回忆一个物体的1/4
1、看图:该用什么分数表示?
2、提问:为什么形状、大小各不相同,其中的1份却都能用1/4表示呢?
3、说:1/4的含义
(二)从一些物体中找分数
1、黑板上出示4各吸铁石,谁能找到它的1/4?
(1)学生思考后,上台比划
(2)师质疑:这是1个吸铁石,应该用“1”来表示,怎么能用1/4表示呢?
(3)引导学生分析得出:首先把这4个吸铁石看作这个整体,这里的1/4表示这1个吸铁石与这个整体之间的关系。(平均分成4份,表示其中的一份) (4)师:这个1/4除了表示这个吸铁石外,还可以表示谁?(其它3个吸铁石)
(5)说说这里的1/4表示的含义。
2、操作:从8个吸铁石中找到其他的分数,揭示“若干份”和“一份或几份”的知识
师:如果吸铁石增加到8个,你能通过操作发现新的分数吗?
学生操作后指名回答后板书:1/2、1/4、3/8…
提问:为什么他们找出的分数不同?(平均分的份数不同)除了平均分的份数不一样,还有什么不同的地方?
3、理解单位“1”
(1)提问:现在谁能说说在什么情况下可以用分数表示?
(2)我们可以把一个物体、一个计量单位看作一个整体、也可以把许多物体组成看作一个整体。用自然数1表示,通常我们把它叫做单位“1”。这里的1与真正的1是有区别的所以加上引号(板书:单位1)
(3)小结:单位“1”可以指一个物体、一个计量单位,还可以指由许多物体组成的一个整体。
(4)谁能说说我们生活中哪些物体可以看作单位“1”?
(5)完成分数意义的完整板书:把单位“1”平均分成若干份,这样的一份或是几份,都可以用分数表示(板书课题)
4、完成做一做后教学分数单位
(1)结合多媒体完成做一做
(2)其实分数跟整数、小数一样也是有计数单位的,把单位“1”平均分成若干份,这样的一份的数就是分数单位。
(3)仔细观察每个分数和它的分数单位你有什么发现?
(4)老师说分数后学生说分数单位。
(5)分数单位是1/6的分数有哪些?
三、(四)巩固应用
1 分数离我们并不遥远,看图说说生活中分数的意义
2、用分数表示下面的阴影部分练习十一1、2题
3、课外练习
4、饮水思源,课件演示分数演变过程
(五)总结全课
1、通过这节课的学习,同学们知道了什么?还有什么问题?
(六)布置作业
分数的意义
单位“1”
把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份,可以用分数表示
一个物体一些物体分数单位
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