租船课堂实录

《租船》教学设计

高新区实验学校朱育平教学内容:北师大版小学数学二年下册第一单元第五节。

教材分析:本节教学内容借助师生出游租船的情境,运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。教科书安排了三个问题帮助学生学习解决有余数除法的实际问题,其中,第二个问题是最核心的环节,利用直观的画图、列表等策略帮助学生理解答案的由来;第三个问题沟通实际问题与有余数除法之间的联系,帮助学生学会列式解决问题。

学情分析:学生已经理解了余数的意义,能准确地计算有余数除法,并能解决商几余几的问题。

设计理念:教师引导学生在独立思考、小组交流中,学习生活数学。教学要求:

1、能读懂情境图中蕴含的信息,初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略,知道同一个问题可以有不同的解决方法,并运用有余数除法解决简单的实际问题,发展应用意识。

2、引导学生经历从现实生活中收集、思考并解决问题的过程,灵活应用有余数除法解决问题。

3、感知余数在生活中的应用,获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点:运用有余数除法解决问题。

教学难点:运用恰当的方法和策略解决跟余数有关的实际问题。

教学方法:引导发现法、小组合作、讲解法。

教学过程:

一、设置情境,导入课题。

同学们,现在是什么季节?(春天)

老师想听听你们心目中的春天是什么样子的,用一个词语来形容。(春暖花开,生机勃勃,鸟语花香,百花齐放……)

看来在同学们心目中的春天都是美好的,老师这里有几张春天的图片给同学们欣赏,(出示图片),是不是很美好,这么美好的春天我们要不要多出去走走,出去感受一下我们的大自然。笑笑他们班也组织了春游,他们来到了一个很漂亮的公园,他们想划船去湖中心的小岛玩,可是在租船时他们遇到了点困难,想请我们同学来帮助他,你们愿意帮助他们吗?那我们就一起到租船处去看看吧!(板书课题:租船)

二、引导探究,解决问题。

1、出示主题图,引导学生观察。

(1)从图中知道了哪些数学信息?

(2)“限乘4人”是什么意思?

教师要引导学生用自己的语言解释对这条数学信息的理解。“限乘4人”就是说每条船上可以做1人、2人、3人、4人,最多可做4人,但不能超过4人,不然就不安全了。

(3)根据信息,提出问题。

22个人去划船,每条船限乘4人,至少要租几条船?

2、解决问题。

(1)充分理解问题。(寓德育于教学之中)

全班朗读一遍问题,让学生充分理解问题。提出疑问:至少是什么意思?笑笑为什么要求出最少的船?这样做有什么好处?后两个问题进行小组讨论。讨论后小组汇报。(节约,引导学生在生活中要学生节约用水,用电,用纸)

(2)画图解决问题。(先用形象的方式去解决问题,学生更易理解)引导学生先尝试用自己的方式来解决问题。提示可以画一画、写一写。学生独立思考做答,老师巡视。巡视过程找几份有代表性的学生作品展示,并且让其他学生针对展示作品提出问题,由展示作品的学生回答。

(3)针对学生的作品再提出问题,剩下的两人应该如何处理?

在个人思考的基础上,进行小组交流,小组汇报想法,引导学生回答应该给剩下的两个学生租一条船。用PPT展示老师画法。

(4)列式解决问题。

引导学生认真观察PPT中老师的画法,思考这一个问题是属于什么问题?(平均分问题)

平均分的问题我们可以用什么方法来解决?(除法)

接下来同学们利用所学过的知识,列式解决这个问题。

学生独立完成列式,老师巡视,巡视过程找几份有代表性的学生作品展示,并且让其他学生针对展示作品提出问题,由展示作品的学生回答。(算式中的每个数各表示什么?尤其是余数表示什么?为什么商要加1?)

(5)小结。

在租船问题中,余下的2人还得再租1条船,所以原有的5条和1条合起来就是6条船了。生活中还有许多这样的问题,等我们去发现。

三、经历数学,巩固练习。(让学生在模拟现实情境中经历数学过程,老师扮演老板,各小组分别来租船,激发学生的学习兴趣。)

1、接下来老师要派第一小组去小岛,同学们思考一下,至少要租几条船。(12人去划船,每条船限乘4人,至少需要多少条船?) 2、接下来老师要派第二小组去小岛,但是小船已经被第一组的同学只剩下限乘5人的大船了,至少要租几条船。(12人去划船,每条船限乘5人,至少需要多少条船?)

3、接下来老师要派第三小组去小岛,同学们觉得第三组的同学可能会遇到什么问题。(限乘6人,7人……)

这些问题留给同学们回去解决,其实生活中有很多可以用有余数除法去解决的问题。只要我们善于去发现,就能发现生活中处处有数学。

四、回顾课堂,总结重难点。

同学们,今天你学到了什么?(1、用有余数的除法解决实际问题。2、至少是什么意思?3、要节约。)