平移现象教学设计方案

第一课时认识平移现象

城区五校联盟三年级数学组

教学内容:课本第36----37页内容。

教学目标:

1、结合具体事例,经历感受、认识平移现象的过程。

2、能找出生活中的平移现象,能辨认简单图形平移后的图形。

3、在感受平移现象、探索简单图形平移的过程,发展空间观念。

教学重难点:

1、认识平移现象,能辨认简单图形平移后的图形。

2、能找出并判断生活中的平移现象。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、板书课题:平移现象

二、学习目标:

1、我能正确判断物体的平移现象。

2、我能辨认简单图形平移后的图形。

三、学习指导

认真看课本第6页上面的内容看图看文字,重点看黄绿底色部分的内容,思考:

1、滑沙场的运动是__现象?这种运动有什么特点呢?

2,推拉窗扇是什么运动?这种运动有什么特点?电梯的上下是什么运动?

它又有什么特点?

3、做一做取书和推书的动作,你有什么发现? 在生活中,你见到过哪些平移现象?

学习要求:

1、先独立看书并解决学习指导中的问题。(预设时间:5分钟左右。)

2、自研结束后主动与小对子交流你的收获,找出不能解决的问题。

(预设时间:2分钟左右。)

3、小组长带领本组成员快速核对答案后,针对于答案不同或有疑问的问题做

重点讨论,讨论时不能争吵,要说出自己的理由或方法。

(预设时间:3分钟左右。)

4、展示汇报(预设时间:5分钟左右。)

(可以由一个小组整体展示,也可以由一个小组派代表展示,还可以多个问题多个小组分别展示等。展示时,教师要关注全体学生,引导他们对不同答案或有疑问的要及时加以补充、质疑、点评,必要时教师可以实施后教,注重课堂实效。)

三、自研共探

1、自主学习。

生看书自研,将自研成果和疑问记录在堂清作业本上。师观察督促学生紧张自研。(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。

2、交流合作(小对子交流)

看完的学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给对子和教师,待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题,解题的思路、过程和理由。

3、共同探究(组内交流,可以四人互助组或八人共同体)

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题,以备下一步的汇报展示。

4、汇报展示

以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题,可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑,教师尽可能的引导或讲解解疑,及时做好评价。

汇报时,让学生通过操作,发现平移的特征,并能说出生活中的平移现象。

5、知识小结

汇报结束后,教师引导学生及时进行小结。

平移:物体或图形沿着水平方向或竖直方向做直线运动的现象叫做平移。

平移的特征:平移时,物体的形状、大小、方向都不改变,只是位置发生了变化。

四、学情展示

展示主题:课本第37页“练一练”的第2、3题。

要求:

1、独立完成、对子讨论。

学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对子,待对子完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

学法指导:待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

学法指导:由组长分工:板演、检查、预展(讲解者)。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导:由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其他组补充或质疑。展示后,其他组或教师给予评价。

五、归纳总结:

同学们这节课学到哪些知识了?

围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。师可以及时出示下面的“知识巧记”:

六、巩固提升

第一关:我会填。

1、五星红旗冉冉升起,这一运动属于()现象。

2、拉开冰箱里的抽屉是()现象。

第二关:我会选。

1、下列现象中()是平移。

A.手表秒针的运动 B.汽车玻璃的升与降 C.汽车方向盘的运动2、乘电梯上楼属于()现象。

A.平移 B.旋转

第三关:火眼金睛判对错。

1、汽车跑动时的车轮。()

2、座钟钟摆做的运动是平移运动。()

3、拉开窗帘的水平移动属于平移现象。()

七、板书设计:

认识平移现象

平移:物体或图形沿着水平方向或竖直方向做直线运动的现象叫做平移。

平移的特征:平移时,物体的形状、大小、方向都不改变,只是位置发生了变化。

教后反思: