1 长城和运河教学设计(第一课时)

1、长城和运河

教学目标:

1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课11个生字,理解由生字组成地词语。

3、能参照课文中的图画,运用课后练习3提供的词语写话。

4、理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。

教学重点:

在朗读、背诵训练中,抓住关键词语了解景物特征,体会诗歌表达的感情。

教学难点:

能参照课文中的图画,根据提供的词语进行写话练习。

教具、学具准备:

课件

教学时间:

两课时

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们,我们中国有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 ) 学生齐读课题。

2、你们了解长城和运河吗?播放有关资料。

二、初读感知课文,理清课文层次。

1、自学课文。

(1)各自轻读课文,注意读准生字的字音,遇到难读的地方多读几遍。

(2)联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语:

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒万里长城谱写不朽的诗篇

创造奇迹民族奇异的景象绸带

(2)指名逐个读这些词语。

交流:哪些字音要提醒大家注意?如:“族”是平舌音等。哪些字要提醒大家不能写错?如“蜒”的里面等。

(3)理解词语的意思。

你有不理解的词语吗?相机理解。

连绵起伏:这里指长城像巨龙一样接连不断,一起一伏。形象地说明了长城绵延漫长、高低不平的样儿。

曲折蜿蜒:比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样儿。

谱写:原指编写歌谱,而诗歌能诵能唱,故本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造:本文指从无到有、艰苦而努力地建成。

奇迹:奇异的景象。

天堂:原指基督教所向往的美丽的地方,这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

注意“蜒”的右边,书空记忆。描红,要按照“坐姿四诀”和正确的握笔姿势写字。

(6)给诗歌分小节,并按小节指名读诗歌,读正确,齐读诗歌。

(7)作者是从什么地方看这人间奇迹的呢?看到了什么?

三、精读课文第一部分。

1.范读课文第一部分。

2.师生共同讨论:

(1)“一个奇异的景象出现在我的眼前”,怎样读?体会惊喜的感情。指导朗读。

(2)作者看到了什么奇异的景象呢?。

出示有关长城的图片,指导感情朗读。

像巨龙/ 穿行在大地,

连绵起伏,/ 曲折蜿蜒。

东起/ 山海关,西到/ 嘉峪关,

万里长城/ 谱写了/ 不朽的诗篇。

结合理解词语:巨龙穿行连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽

你看到了万里长城是什么样子?这是一个什么句子?为什么要把长城比喻成巨龙?

师小结: (可以引学生一起来说:长城翻山越岭,时高时低,弯弯曲曲,接连不断,穿过山脉,越过河流,就像一条巨龙穿行在大地上。这真是一幅壮丽的景象;随机再出示:壮丽)

3.引读:万里长城真像巨龙穿行在大地

东起- 西到- 万里长城谱写了一。

为什么说万里长城谱写了不朽的诗篇?

师:万里长城真是特别长。有人计算,如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚, 4米高的围墙,则可以绕地球一周啊!这是-项十分庞大的工程啊。可在古代,交通运输工具都十分落后的情况下,要完成如此巨大的工程,实在是一件了不起的事呀!人们永远也不会忘记,所以说万里长城谱写了不朽的诗篇。

4齐读

想一想:可以用哪两个词语来长城的特点?

老师板书:连绵起伏曲折蜿蜒

(3)“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。”怎样读?引导学生比较体会:最后两行在第一部分中起什么作用?

是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的祖先。

这是一个设问句。赞美了我们中华民族的祖先。

四、仿说一段话。

我驾驶着

,

一个奇异的

:

像

,

,

,

是谁创造了这人间奇迹?

是我们伟大的中华儿女。

五、齐读第一小节

六、课后作业

1 抄写词语两遍,要求书写正确美观。

2 你知道哪些人间奇迹?查找有关资料读一读。板书设计:

1、长城和运河

连绵起伏长城

曲折蜿蜒