认识角第二课时教学设计｜教案在线预览

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《认识角》教学设计凤城镇下孔完小郭燕云教学目标:1.结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。2.通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角的大小。3.让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。教学重点:让学生初步地认

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识角

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2018-05-25 15:07:00

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学校：阳城县东城办下孔完小

认识角第二课时教学设计

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2018-05-25 15:07:00

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关键词：认识角第二课时教学设计

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《认识角》教学设计

凤城镇下孔完小郭燕云教学目标:

1.结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。

2.通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角的大小。

3.让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。

教学重点:让学生初步地认识角。

教学难点:引导学生探索角的大小与什么有关。

教具准备:三角板,活动角,课件,两个角

一、创设情境,引入新课

1、出示三角尺,引入课题。

师:今天,老师带来了一个钟面,我们要认识的新朋友就在这个钟面里,这个新朋友是谁呢?对,它就是角,再看剪刀的角在哪里?红领巾呢?脱去漂亮的外衣,看看这些角是什么样子。这节课我们就来一起认识角。(课题:角)

二、探索新知

(一)认识角

1.抽象出几何角

(课件演示:出示剪刀、三角尺、闹钟等物体中的大小不

同的角)从生活中的物体表面抽象出角。

师:谁能找出这些物体中的角?学生一个一个指。如果把这些实物上的角搬下来,就成了下面的图形角。像这样的一些图形,就叫做角。

师:我们先来摸一摸角,说说你摸到的是角的什么样的?(预设体会:角是直的,是尖尖的。)

师:你还能在三角尺上找到其他角吗?(同桌相互指一指)。

2.搭一搭

你能用你的小棒搭一个角吗?同桌互相评一评对不对3.角的各部分名称

(1)尖尖的地方我们叫它“顶点”(板书)直直的,我们叫它“边”(板书)一个角有几个顶点?几条边?(板书:一个顶点,两条边)

(2)介绍角的记法和读法。

4.画角

小朋友想不想自己画一个角?把你画的角标上顶点和边,并且给它改个名字,看看它应该记作什么?

5.画角时应该注意:先画顶点,再画边

6.练习

判断下面图中哪些是角,哪些不是角?

数角,课本62页。

(二)比较角的大小

1.比一比

播放微课，角的大小与什么有关。

2.玩一玩

用“活动角”做一个能变大变小的角（抽同学来演示）

3.我们怎么让角变大变小的呢？

合拢角的两边，角就变小；拉开角的两边，角就变大。师：角的大小跟什么有关呢？

总结：角的大小跟两条边叉开的程度（角开口大小）有关

4.比一比

（1）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？

（2）比较两个三角板的大小

三、课堂练习

1.数一数图中有几个角？

2.画一个更小的角，一个更大的角。

四、总结延伸

1.这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

2.延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗?

关于本教案的常见问题

Q：认识角第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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