矛与盾第二课时 公开课

寓言二则

矛与盾

教材分析:

《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人,夸赞自己的矛和盾,他的话互相抵触,不能自圆其说,告诫人们要实事求是,不能夸夸其谈。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

教学重点:

引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

教学难点:

弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来。

教学构想:

本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力,独立阅读思考,并与同学一道研究探讨,提高学生的语文基本功,为进入中学的学习打下扎实的基础。采用“自主、合作、探究”的学习方式,读、议、说、演相结合的方法学习文章。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

1课时

学习过程:

一、激趣导入

1、分两组比赛说成语,要求必须来自寓言故事。

2、说说寓言有什么特点。(假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理)

3、揭题。

4、说说读了课题,让你产生了哪些疑问?

二、出示学习目标

三、检测预习

(一)交流资料

教师补充:(课件出示插图及注释,引导学生了解矛与盾各自的作用。)

作者是韩非,他是战国末期的哲学家、法家的代表人物。他死后,后人搜集其遗著,并加入别人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事来阐述观点,说明问题。在他的著作里,留下了许多情节简单,含义深刻的小故事。例如:《滥竽充数》《讳疾忌医》。

(二)读准读通

1、字词认读

yù máo dùn yù wú

鬻矛盾誉吾

2、学生练习把语句读通顺,读流畅。。

3、同桌对读,互相纠正。

4、齐读全文。

5、结合译文说出故事大意。

四、合作读议

1、问题一:

为什么卖矛与盾的人张口结舌,答不上别人的问题?

问题二:

这则寓言告诉我们什么道理?

组内交流,班里共议,提高认识

2、教师小结

《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾,因自相抵触而不能自圆其说,告诫人们说话、办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。

这则寓言讽刺了那些说话不顾事实,把事物夸大到绝对的程度,使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。

3、想象卖矛与盾的人是如何夸耀自己的东西的;当别人提出问题时,他怎样的窘态;旁观者有什么反应等。练习感情朗读。

4、完成背诵。

五、拓展延伸

1、情景延伸:这个人被这么一问,自知失言,灰溜溜回到家里,他长吁短叹,非常懊丧,这时,他的一位好友来到他家中,了解了情况后,就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他,好吗?(请学生在稍作准备后上台表演,然后教师引导学生在此基础上明确寓意。)

2、现在,我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致,在我们的现实生活中,碰到过类似的事情吗?与同学交流一下。

六、课堂检测

《矛与盾》说的是————————---------------- 告诫人们————————————————————

七、作业设计:

1、有感情地背诵课文

2、排练课本剧《矛与盾》

板书设计:

矛与盾

要实事求是,不能夸夸其谈

课后反思:

鹬蚌相争

教材分析:

《鹬蚌相争》相互钳制互不相让,却让渔人获利的故事,告诫人们:做事要权衡得失,化解矛盾冲突相互谦让。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。

3、培养学生的概括能力;发展学生合理想象、创编故事的能力。

教学重点:

懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。

教学难点:

培养学生的概括能力;发展学生合理想象、创编故事的能力。

教学构想:

本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力,独立阅读思考,并与同学一道研究探讨,提高学生的语文基本功,为进入中学的学习打下扎实的基

础。采用“自主、合作、探究”的学习方式,读、议、说、演相结合的方法学习文章。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

1课时

学习过程:

一、激趣导入

1、历史故事导入

战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。(出示战国七雄图)在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,他一直在等待着机会。

有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

一个故事,居然就制止了一场战争,什么故事有这么大的力量呢?

2、揭题

二、出示目标

三、检查预习

1.字词认读书写。

鹬蚌译曝喙

2.读通课文

(1)生自己练习朗读。

(2)伙伴间互相读,帮忙指出错处。

(3)指名读:提出建议或表扬。

3.概括课文内容

四、合作读议

1、问题:

渔人是在什么情况下捉住鹬蚌的?

2.指导有感情朗读。

重点指导:体会鹬蚌互不相让、毫不示弱的样子,感情朗读二者的对话。

指名读,男女生对话读。

3.鹬和蚌这样“互不相让”,最终有怎样的结果?(两败俱伤;被渔夫捉走)

4、这个故事告诉我们什么道理?

5.回顾历史故事。当年,苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事,如果你是赵王,听了这个故事,你会怎样想呢?

5.体会寓言的魅力。

师:小故事,大道理,这就是寓言的魅力!

五、拓展练笔

师:“鹬蚌相争,渔夫得利”这个故事流传至今。

许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次,他们之间又会发生什么新的故事呢?(续编故事:)

许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……

六、课堂检测

《鹬蚌相争》讲了————————————故事,

告诫人们:————————————————

七、作业设计:

选择一项适合你的作业:

1.把自己新编的故事写下来。

2.再去搜集一些其他的寓言故事,读一读,体会它蕴含的道理。

板书设计:

鹬蚌

↘↙

相争

(互不相让)

↓↓

渔夫得利

课后反思: