认、读、写万以内的数第二课时教案

《认识万以内的数》

河北省任丘市麻家坞镇尹村学校王春芳

教学目标:

1、使学生经历数数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

2、使学生通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。

3、通过与生活实际相联系的开放性教学,增强数学应用意识,提高解决实际问题的能力,并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。

教学重点:了解万以内数的顺序,能认、读、写四位数。

教学难点:中间或末尾有0的四位数的读法和写法。

教学设计:

一、复习引入

1、复习

(1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),十位在第()位。百位在第()位。

(2)5个百,3个十和1个一组成的数是(),它的最高位是()位,是()位数。

(3)教师在计数器上拨珠,学生在草稿纸上读数、写数。420 237 485 555

通过学前准备,为进一步学习万以内的数的读写奠定坚实的基础。2、引入

师:这节课,我们来学习四位数的组成、读法和写法。

板书课题:认识万以内的数

二、探索新知

课前让学生搜集家用电器的价钱

师:同学们,现在家用电器在我们生活中到处可见,一时一刻也离不了,那谁来说一说你家的一样电器花了多少钱呢?

1、教师与学生谈话,引出物品的价钱问题。出示情境图。学生观察情境图,从而了解图中都有哪些物品,并说一说每种物品的价钱。充分交流、描述。

2、在充分交流、描述的基础上,可以直接告诉学生:像商品标价中的表示物品价钱的数,如3200、4008、8080、2165都叫做大数。同时,介绍大数写和大数的读法。

3、示范读一个大数。例如:3200读作:三千二百学生试读其他大数,8080读作:八千零八十1060读作:一千零六十4008读作:四千零八二试一试(读、写大数)让学生写一个大数,然后读一读。学生在练习纸上用笔写上大数(写大一些),然后举起,读一读,并由学生评判正误。

通过交流,引导学生认识读四位数时要注意的:

(1)从高位起,按数位顺序表读。

(2)千位上是几就读几千,百位上是几就读几百·····

(3)中间有一个0或两个0,都只读一个零。

(4)末尾不管有几个0,都不读。

通过交流,还要引导学生认识:一个数字放在不同的数位上,所表示的意义不同。

构建数位顺序。

(1)看着计数器一起回忆学过的数位。

(2)一千一千地数发现现有的数位不够了,从而增加了万位。

(3)同桌对照数位顺序表互相说一说:从右边起第一位、第二位、第三位、第四位分别是什么数位?

(4)师生抢答:从右边起,第几位是千位?第几位是百位?万位是第几位?十位呢?万位在第几位?

从而指导学生写数,让学生说一说自己是怎样写数的。

(1)因为几百是在百位上写几,所以几千就应该在千位上写几,后面的数跟三位数的写法是一样的。

(2)从高位写起,万位、千位、百位、十位、个位,也就是按数位顺序写。

(3)中间或末尾哪一位上一个数也没有,就在那一位上写0.

三、拓展加深。

1、同学们,刚才这些生活中的数都是表示具体的数量,实际上,在日常生活中,还有许多事物可以用数表示,你能举些例子吗?

2、根据情况提示:如出示一些著名运动员或有特点的电话号码等,渗透德育。

3、小组间交流这些数,体会其中含义,如:运动员编号“053”,可以读作“零五三号”,也可以读作“五十三号”,运动员编号是三位数,表示参加这项比赛的动员有几百人等。

4、课堂小结后:课下再次搜集生活中的大数,了解它们作用和使用的好处,把你的发现记录下来。

四、板书设计

认识万以内的数

3200读作:三千二百

8080是由8个千8个十组成。