一、除法   （通用）ppt配套教案板书设计

用7、8的乘法口诀求商

学习目标

知识与技能:经历用7、8的乘法口诀求商的过程,会运用迁移的方法进行探究用7、8的乘法口诀求商,说出用口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的一般方法。

过程与方法:借助矩形模型,感受用同一句乘法口诀可以计算3道算式,并进一步感受乘法与除法间的关系。

情感态度与价值观:培养学生动手操作能力。

学习重点

理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的一般方法。

学习难点

体会乘除法之间的联系,提升运算能力。

学习设计

(一)课前设计

1.口算。

7×4=8×2=8×6=

2.填出括号内的数,并说说用了哪句口诀。

3×()=21 ) ()×6=48 )

12÷6=(24÷4=(

(二)课堂设计

1.情境引入。

(出示主题图:欢乐的节日)

“六·一”儿童节快到了,同学们为了庆祝自己的节日,他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧!

思考1:仔细观察画面,你发现了哪些与准备工作有关的数学信息?

活动1:学生从主题图中找信息,并描述出来:做了一些小旗要挂在教室里;做了49颗星,平均分给7个小组。

思考2:根据这些数学信息,你能提出什么问题呢?

活动2:学生依据主题图中找出相关信息,可能提出以下问题:①一共做了

多少面小旗?②平均每组几颗星星?

思考3:要解决“一共做了多少面小旗?”的问题需要哪些信息?请看画面。(出示小旗矩阵图)

活动3:学生从小旗矩阵模型中找出相关信息,有8行旗子,每行7面。

师:怎样解决“一共做了多少面小旗”呢?

生列出算式解答。如:7×8=56或8×7=56。

师:你为什么用乘法解决?想一想,解决时用了哪句口诀。

2.自主探究。

(1)探究56÷8=?

做了56面旗子,如果要挂8行,每行挂几面呢?请你独立思考,并把解答的想法记录在练习纸上。

你是如何思考并解答的?请同桌之间互相说一说。

谁愿意给大家讲一讲你的思考?

为什么用除法算式解决?你是怎么想的?(56÷8)

为什么想到“七八五十六”这句口诀?

引导学生观察情境图,发现每行7面进行验证。

(2)探究56÷7=?

做了56面旗子,如果每行挂7面,可以解决什么问题?

要解决可以挂几行的问题你又是怎么思考的呢?先独立思考,再和同桌交流自己的想法。交流内容为:用什么方法解决?为什么?用到哪句口诀?为什么?

(3)比较

师:对比两个问题的解决,你有什么发现?

小结:刚才我们在解决这两个问题时,都是平均分的问题用除法解决的,在解决商是几的问题时,先看除数,除数是几,就想几的口诀。如56÷7=?除数是7,就想七的乘法口诀,因为被除数是56,所以就想七()五十六,因为“七八五十六”,所以56÷7=8。“七八五十六”这句口诀可以计算3道算式的结果,看来乘法口诀真的很厉害啊!

(3)解决“星星”的问题

刚才大家还提到了关于星星的问题,让我们一起回到这幅主题图来看一看,

这个问题你会独立解决吗?请你列式算一算。

课件出示:做了49颗星星,平均分给7个小组。每组分了多少颗?

谁愿意先来分享一下你的想法和结果?

为什么也用除法算呢?用的是哪句口诀?

为什么这句口诀只能解决一道除法算式?

小结:在计算除法的时候,要先看除数,除数是几就想几的乘法口诀,再看被除数是几,就想哪句乘法口诀。

还有哪些乘法口诀只能写一道除法算式?

3.巩固练习。

①运用规律,巧计算。(教材第38页“做一做”第1题。)

7×4= 28÷4= 28÷7= 8×2=

16÷2=

16÷8=

8×6= 48÷6= 48÷8=

②填一填,说一说你用的哪个口诀。(教材第38页“做一做”第2题。)

5×□=35 32÷8=□ 6×□=42

24÷8=□

49÷7=□8×□=64

4.课堂总结。

今天我们这节课学习了什么?你有什么收获?

我们在计算除法算式的时候,先看的是除数,除数是几,再看被除数是几,就想哪句乘法口诀,这就是用乘法口诀求商的方法。有些乘法口诀只能写一道除法算式,因为写出的除数和商相同。

(三)课时作业

口算小达人。

7÷7= 64÷8= 32÷8=

21÷7=

48÷8=

49÷7=

56÷7= 40÷8=