5 雪儿优质课教案内容

《雪儿》第二课时教学设计

一、复习回顾

1、读课题。

2、复习词语。

3、这两组词语,第一组都和谁有关?(文中的”我”有关)第二组呢?(和雪儿有关)课文讲述的这件事就发生在我和雪儿之间,那么课文讲了一件什么事呢?

4、借助词语、完成填空。

二、认识“雪儿”,引发“爱怜”

1、瞧,雪儿来了!(出示雪儿图)你能用一个词描绘一下雪儿吗?(美丽、漂亮、雪白雪白的)

2、美丽、勇敢、忠诚的雪儿是在怎样的情况下来到我的身边的?谁来读一读第一节。

(1)雪儿是在怎样的情况下来到我的身边的?(孤独、寂寞)

(2)作者是通过哪些词、哪些句子来表现我的这些内心感受的?

(3)指导朗读。

过渡:我的腿跌伤了,在我寂寞、孤独的时候,雪儿来到了我的身边。此时的雪儿又是怎样的?

3、出示句子:一天,爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。

(1)引读:瞧,(出示雪儿受伤图)此时的雪儿伤口还流着血,身上脏兮兮的,眼睛里充满了哀伤。

受伤的雪儿似乎有很多话想对我说。(学生交流)

(课件出示:它好像在对我说: )

雪儿太可怜了,谁来读读句子,读出雪儿的可怜。(指名读,齐读) 看着受伤的雪儿,想到自己的腿伤,此时的我会对雪儿说什么呢? (学生交流。)课件出示:我对它说:

(2)雪儿充满哀伤的眼神引发了我们无限的同情。文章对雪儿的神态描写是多么地细致入微、生动传神啊。(出示板书:神态描写)一起来读读句子体会一下。齐读。

三、照顾“雪儿”,体会“爱心”

1、文中的我和爸爸又是怎样对待雪儿的呢?请同学们用自己喜欢的方式读读第2自然段,划出有关的句子认真读一读。

2、出示句子:我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名叫“雪儿”。

(1)我和爸爸为雪儿做了什么?(洗澡、敷药、取名)你体会到了什么?(很善良、很同情雪儿,很有爱心)

(2)文中对我和爸爸的动作描写(出示板书:动作描写)让我们充分感受我和爸爸是非常喜欢雪儿的,他们是多么善良,富有爱心呀!

(3)指导朗读。

(4)比较。①老师想把“雪白雪白”换成“雪白”你觉得可以吗?为什么?

②雪儿原来是脏兮兮的,给它洗了澡,看到雪儿变得这么白,这么漂亮,我和爸爸当时的心情会怎样?(开心、惊讶、喜悦)

③用“雪白雪白”这个词更能突出当时我和爸爸喜悦、激动的心情。谁来把这份喜悦和激动读出来?

④指名读、齐读。

3、引读:过了几天,我和雪儿就熟了。我对雪儿说——

出示:我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”你读懂了什么?

多么温馨感人的话语,谁来对雪儿说一说?指名读。如果你是雪儿,听到之后,心里感觉怎样?言为心声,文中对我的语言描让我们看到了一位善良、多么富有爱心的小女孩!(出示板书:语言描写)齐读。

4、引读出示:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云

(1)蓝天上飘飘悠悠的白云会是什么样子的?

(2)(点省略号)我和雪儿还会看到蓝天上哪些美丽的景象?

(3)谁能把这个美丽景象读出来?指名读、齐读。

(4)看着蓝天上这么美丽的景色,雪儿会想些什么呢?

(5)当时我的腿也跌伤了,看到外面的世界这么美好,我心里又会想些什呢?

(6)外面的世界多美,我和雪儿是多么向往啊, 一起再读这句话。

5、小结:受伤的雪儿来到了我家,我对它是精心照顾,细心呵护,陪伴他看蓝天白云,有了雪儿的相伴,我的生活也变得不再寂寞、孤独。(板书:陪伴)让我们再来读读课文,回顾那一幅幅温馨感人的画面。(齐读第二段)

四、送别“雪儿”,彰显“爱意”

1、过渡:受伤的雪儿在我的照顾下,逐渐好转。文中的爸爸是怎样介绍雪儿的?

2、学生快速读读课文,找句子。

3、组织交流:

(1)听了爸爸的介绍后,你觉得雪儿是一只怎样的白鸽?(勇敢)雪儿在飞行途中,会遇到哪些困难和危险呢?(下雨、下雪、猎杀)他怕吗?(不怕)是啊,雪儿是多么勇敢啊!

再读读,你还体会到雪儿是一只怎样的鸽子呢?(忠实)

“忠实地为人们传递信息”体会它的忠诚可靠。雪儿一心为人们传递信息,完成自己的使命,它是多么忠诚可靠啊!

(2)指导朗读。

当我得知它是一只信鸽的时候,更是盼着它的伤快点好起来。时间在不知不觉中流逝,我与雪儿相依相伴,(播放音乐。出示雪儿飞翔图) 4、(教师范读)出示:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。啊,我为雪儿欢呼!

你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。5、现场采访学生:你开心吗?你开心吗?你呢?文中的我和你们是一样的心情,

你从哪里读出来了?(我为雪儿欢呼!)欢呼什么呢?谁能像文中的我一样为雪儿

欢呼一下? (学生表演:雪儿会飞喽!雪儿终于会飞啦!)

6、引读:此时,雪儿的那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天上划出一道美丽的弧线。雪儿飞行的姿态美吗?谁来美美地读一读。(指名读)我们一起来读(齐读)为什么雪儿飞行的姿态在我眼中是那么美呢 (雪儿会飞了,我内心非常地激动和喜悦,所以,雪儿飞行的姿态也会变得特别的美。)是呀,课文描写雪儿飞行的美丽姿态间接地、巧妙地写出了我的愉悦快乐的心情。让我们再来美美地读一读。(齐读)

7、雪儿会飞了,我是多么地激动和喜悦。带着我们的激动和喜悦,一起读好这段话!(齐读)

8、同学们,快乐的时光总是短暂的。分别的时刻终究还是来了。让我们一起读最后一段。

教师引读:雪儿又飞回阳台,似乎对我充满了不舍,它转着圈儿咕咕直叫,雪儿一定有很多话想对我说。当我把雪儿高高地捧起的时候,雪儿望望我,它似乎在向我祝福。雪儿向我祝福什么?望着渐渐远去的雪儿,我心中除了有不舍,更多的一定是开心快乐,我又会对雪儿说些什么呢?同学们,带着你的情感,发挥你的想象,小组内交流一下吧!指名交流。

五、揭示主题,升华情感

1、同学们,今天我们学习了《雪儿》,我和雪儿之间感人的故事给我们留下了深刻的印象,生活中,当你遇到这样的事,你会怎么做? 2、是的,只有拥有爱心的人,善待生命的人,他的生活才快乐,美好。让我们一起读一读这首充满爱意的小诗,一起去感受爱的美好! 六、自选作业