轴对称图形教学设计方案

第1课时轴对称图形的认识

教学目标:

1、通过观察、操作活动,让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2、学生能判断出轴对称图形。

3、培养学生的观察能力、想象能力、动手能力,进一步发展学生的空间观念的同时感受对称图形的美。

教学重点:认识轴对称图形的基本特征。

教学难点:能判断出轴对称图形。

教学准备:PPT课件,视频,图片

教学过程:

一、视频引入,激发学习兴趣

1.播放视频讲解机器人改造的故事

2.利用不对称的大白设计图引入

同学们,看到设计图之后,你们为什么笑啊?能想想办法帮帮小宏么?

师:大家都说设计图不对称,到底怎样才对称呢?

引出学生说两边一样就是对称,教师板书:两边一样

二、初步认识轴对称图形(机器人零件辨识)

教师:下面这些零件,那些是对称的?(学生独立解答,在进行汇报交流,边汇报之后出示整理的图片)

教师:对于大家都认为对称的零件图片,你有什么方法来验证两边一样么?(请同学对折展示)说说自己的发现。(引出两边完全重合)。板书:两边完全重合不对称的图片也折一折,看看有什么区别和不同。(强调对称的图形是两边一样,两边完全重合)这样的图形叫做轴对称图形。

三、实际操作中深入认识(制作盔甲及零件)

教师:刚才,大家认为这件零件是对称的,你有什么办法把他剪出来么?(学生说完方法以后再动手)(教师先示范剪一个钉子)。

教师:用这样的方法,你还能剪出其他机器人部件吗?试试看,相信你一定行!

(收集学生作品展示)

PPT出示小宏的提问:展示的这些部件中,虽然大小,形状不同,但是他们有着相同之处,你发现了么?(像这样通过对折剪出来的图形都是对称的,都是轴对称图形。)

教师强调对折的这条折痕叫做对称轴,指导学生在剪出来的图形上用虚线描出对称轴,对称轴用虚线表示。(教师画出钉子的对称轴,并贴在黑板上命名)四、巩固提高

1.我是小小机器人:人体做动作体现对称

2.给零件画出对称轴。

3. 组装机器人(教师装一边部件,要使机器人对称,学生装另一边)。

五、课堂总结

教师:你能给今天的课起个名字吗?

要想给课取名字,首先要思考今天学了什么?(学生汇报)今天我们认识了轴对称图形,还知道了,折痕所在的这条线叫做对称轴。(学生取名字,选取合适的板书)

出示小宏的感谢话语:在我们生活中,还有很多的对称现象,接下来我们一起来欣赏对称现象带给我们的美吧!(呈现对称图片)(展示的第一幅图有对称抽,剩下的由学生来画)

板书设计

教学反思

通过一节课的教学,发现了本节课设计的一些优点和不足,现总结如下. 优点:在本节课的教学中,运用了帮助小宏组装制作机器人,从视频的引入开始,学生的兴趣浓厚,并能在教师的带领和引导下认识轴对称图形,并能画出轴对称图形的对称轴。学生取名字环节总结课堂,让学生做课堂的主人。教学目标明确到课堂环节中,带着学生在“玩”中学,在“做”中学。

不足:学生示范对称轴时,改成更显的颜色笔会更好。

教学环节设计意图

开场:跳舞开场(目的:活跃气氛,后面的教学环节有衔接,做对称动作做铺垫。)教学过程:

一、视频引入,激发学习兴趣

1.播放视频讲解机器人改造的故事

2.利用不对称的大白设计图引入(利用学生生活中的已知,引发新知)

二、机器人零件辨识:(初步认识轴对称图形)

三、制作盔甲及零件:实际操作中深入认识

收集学生作品展示引出对称轴。

四、巩固提高

1.我是小小机器人:人体做动作体现对称(和开场呼应,保持学生学习兴趣,让学生在玩中学)

2.给零件画出对称轴。(学生在做中学)

3. 组装机器人(学生在做中学)。

五、课堂总结(学生取名字,引导学生总结,充分体现课堂已学生为主体)展示轴对称图形,开阔学生眼界。