习作7第二课时教学设计

苏教版三年级语文下册

习作7:学写日记

安徽省合肥市金葡萄小学张姝娟教材分析:

日记就是记下一天中发生在自己周围的事,也可以记下自己在某一方面的收获、体会。本次习作要求学生回忆一天的所见所闻、所做所想,选择一件最有意思的事,仿照例文写一篇日记。

教学目标:

1、读懂例文,掌握日记的格式。

2、能按要求写一则日记,把事情的经过写清楚。

3、养成勤写日记的好习惯。

教学重点:

能按日记的格式要求写一篇日记。

教学难点:

养成勤写日记的好习惯。

教学准备:

写有日记的日记本、课件。

教学过程:

一、激情导入

1、(师出示一本日记本)小朋友,你们猜猜这是什么?(生:这是一个本子。师:回答正确,给自己鼓鼓掌。)这是老师的日记本,你们想不想知道老师写的日记呀?那我来读一篇给你们听听。

2、师读一篇有趣的日记给同学们听,问:你们觉得我读的这些有趣吗?这些都是发生在老师小时候的事情了,当时老师把它们一件一件地记在本子上。所以,不管过去多久,这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。把当天发生的事写下来就是写日记。今天我们就来学习习作7——学写日记吧。(出示课件1:学写日记)读一读课题。(师板书:日记)

3、过渡:老师这有一首写日记的儿歌,我们一起来读一读。(出示课件2:日记日记,天天要记,一天不记,它就生气。)

4、那么,日记主要要记些什么呢?请把书翻到习作7,看看谁能从书上找到答案?(指答)(出示课件3)我们一起来读读这段话。

二、读懂例文

1、现在请同学们自由读书上的例文,思考:日记与我们以前写的作文有什么不同?(出示课件4)

(1)读后指生回答。(出示课件5)师总结板书:第一行:某月某日,星期几,天气情况;正文:当天发生的事情。

(2)由此我们可看出日记与作文的不同之处是?(出示课件6)齐读。

2、学生再读例文,体会文中的趣味。

(1)(出示课件7)请同学们再读一读董赞小朋友写的这则日记,把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。(师巡视指导)

(2)(出示课件8、9、10),指名说:你觉得哪些句子有趣?为什么?(师在课件上画出学生找到的句子。)

师小结:刚才你们找到的这些句子确实很有趣,老师也很喜欢。

三、练写日记

1、学生回忆一天的所见所闻。(出示课件11)(播放一段轻音乐)请小朋友们闭上眼睛,跟着音乐想想你今天看到了什么?听到了什么?又做了什么?其中有特别有趣或难忘的事情吗?

2、小组内交流。

3、学生练说。谁愿意站到讲台上把自己想到的说一说。

4、师小结:小朋友们说得很精彩,如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。

5、(出示课件12)习作要求,指读。(出示课件13)写一写:现在请大家把今天的所见所闻,所做所想仿照例文写一篇日记吧!

6、学生练写草稿,教师巡视,指导习作有困难的学生。

7、同桌交换习作,互相纠正、补充。

8、推荐好的作品朗读,说说自己哪里写得最满意。

9、(出示课件14)夺星榜:我们一起来看看xx同学能夺几颗星。(师生共同评议)

10、今天小朋友们表现得很棒,老师要送你们一个礼物,想不想看?(出示课件15):请看,日记口诀,我们一起读。

四、总结:

小朋友们,我们怎样才能写出一篇好的日记呢?那就要养成善于观察、勤写日记的好习惯才行,老师相信你们一定能做到的。

五、作业

(出示课件16)修改日记并认真誉抄在作文本上。

(出示课件17)再见!

六、板书设计

日记

教学反思:

上课开始,通过给学生读日记和适时的谈话,不仅让学生明白了什么是日记、日记的用途,而且极大地激发了学生学写日记的兴趣,收到了较好的效果,为后面的教学写日记环节打好了基础。在这个教学过程中,充分体现了教学的民主,学生自主对同伴的习作提出自己的观点,或肯定,或否定,更难得的是还提出了较合理的修改意见。从情感维度上学生学会了欣赏他人、欣赏自己;从认知角度上学生在教师的帮助下对习作做出了理性的判断,自我评价的过程就是自我指导的过程。