数一数ppt配套的板书设计及意图

教学设计:生活中的大数——数一数

营口市红旗小学傅丽

教学内容:

北师大版二年级下第四单元《生活中的大数》第一课时《数一数》

设计思路:

〈〈生活中的大数〉〉是北师版小学数学第四册中的第四单元教学内容,其中分为数一数、拨一拨和比一比三部分内容。本课的教学内容是〈〈生活中的大数〉〉的第一节〈〈数一数〉〉一课。

本课将学生认数的范围从百以内扩展到完以内。教材通过生活实例,使学生体会到生活中有大数,然后利用正方体这一直观模型的实际操作,并结合具体情境,让学生实际感受“千”、“万”等数的具体含义。

学生在一年级下册已经接触过百以内数的认识,对于数位有一定的接触,对于个、十、百间的换算有一定的掌握,并能够根据具体情境描述数的相对大小关系。这为学生学习千、万等数作好了充分的准备,学生可以利用学习百以内数的经验来进一步认识千、万等数。但对于二年级学生来说,对千、万等大数的数量体会有一定的难度,由于学生在以往的学习中从未接触过千、万等大数,对于大数的量的描述头脑中没有概念,这为教学提出难题和更高的要求。

基于本课的教材内容和学生的学习情况特点,在设计本课时,遵守以下教学目标来完成教学:

1、知识与技能:通过实例,体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学习数学的兴趣。

2、过程与方法:通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”、“万”,并了解单位之间的关系。

3、情感态度与价值观:对大数有具体的感受,培养学生的估算能力,发展数感。

教学目标:

1、知识与技能:通过实例,体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。

2、过程与方法:通过数正方体、估一估、比一比等活动,认识新的计数单位“千”和“万”,并了解单位之间的关系。

3、情感态度与价值观:对大数有具体的感受,培养学生估算的能力,发展数感。

教学重点和难点:认识计数单位“千”和“万”,培养学生的数感。

教具准备:多媒体课件,数位顺序表,魔方。

教学过程:

一、导入(感受体验)

课前同学们也收集了不少生活中的大数,有收获吗?谁来介绍一下?

同学们真有办法,能通过各种不同的渠道获得信息。

老师也给大家带来了一些大数的资料和图片,想看吗?

谁来给大家介绍一下?(多媒体2)

(多媒体3)

通过刚才大家的汇报,再仔细观察这5个数,你还发现了新的朋友了吗?

(多媒体4)看到万、千,你想知道什么?

今天我们就来研究一下这些生活中的大数。(板书)

二、新授(形象感知)

1、认识较大的数“千”

①出示魔方玩具,学生在小组内数一数这个魔方是由多少个小正方体组成的.学生动手操作

①(多媒体5)看,这是一座魔方大楼,这个大正方体是由许多小正方体组成的,请大家猜一猜,大约有多少个小正方体呢?

猜测是迈向成功的第一步。

要想知道谁猜的对,我们得?你打算怎么数呢?怎样数才能又快又准呢?

自己先动脑筋想一想,有想法了再和小组成员说一说。

②集体的智慧是惊人的。

大家的想法概括起来就是个——排——层——大正方体,对吗?

用你们的方法我们一起来数数看(多媒体6)

③(多媒体7)(一个一个数)(十个十个数)(百个百个数)

(板书)从这句话你发现了什么?今天我们的新朋友除了千,还有万呢,你能猜一猜千和万之间的关系吗?我们先写上,画个问号,让我们来验证一下。

2、认识较大的数“万”

看来同学们的猜测是正确的。

④(多媒体11)谁能快速说出它是多少?还差多少够一千?

(多媒体12)谁能快速说出它是多少?还差多少够一万?

2、感受一千、一万有多大

①我们手中的数学书一本大约就有100页,10本大约多少页?用手比一比有多厚?固定住,10本书来了,比一比,看看谁最接近?100本是多少页?大约有多厚?

②我们益民小学大约有一千名学生,一千个人聚在一起会是怎样一个情景呢?(多媒体13)

③像这样的10所学校大约有多少学生?一万个人聚在一起又会是怎样一个情景呢?(多媒体14)

④(多媒体15)看了这两副图,你有什么感受?

⑤大家都知道2008年的奥运会会馆叫什么名字吗?看,它的样子象什么?“鸟巢”正在紧张建设中,(多媒体15)这个庞然大物是能容纳10万人的体育场,希望大家将来有机会到现场去看比赛!

3、填一填

老师除了给大家带来了大数的图片和资料,还带来了一张表格(出示)

我们知道,个的家在个位,十的家在十位,那百的家在哪呢?谁能帮帮新朋友千、万?帮它们找到自己的家呢?

是啊,看来数位顺序表的排列是有一定的顺序的。

如果让你来填写,你想提醒同学们注意点什么?

让我们再从右边起记一记这些数位。

三、练习

1、基础(多媒体16)

①100里有()个十,1000里有()个百,10000里有()个千。

②从右边起,第二位是(),第四位是(),第五位是()。

③千位的左边是(),右边是()。

2、书后说一说(多媒体17)

①看图说数。第一题,有多少个小正方体?你是怎么数的?书空其他。(强调满十进一)②看数说图,出现一个248。(多媒体18)

3、估一估(生活中有许多大熟就藏在我们身边,让我们来猜一猜)(多媒体19)

4、涂一涂。(多媒体20)

引导学生观察,红线,让大家一眼就能看出是238。然后书空,汇报。

5、资料馆。(多媒体21)看了这些图片和资料你有什么感受?

四、小结

今天这节课大家都学会了什么?希望同学们以后能从生活中发现更多的数学问题!掌握更多的解决方法!

教学流程图:

教学反思:《数一数》一课是北师版小学数学第四册中的第四单元的教学内容,本课的教学内容是将学生的认数范围从百扩展到万以内。教材通过生活实例,使学生体会到生活中处处有大数,然后利用正方体这一直观模型的实际操作,并结合具体情境,让学生实际感受“千”“万”等数的具体含义。

教学中,充分利用媒体课件这一资源优势,创设了丰富的直观教学情境,将学生发现、探索新知的活动过程与媒体课件充分结合起来。利用媒体课件制作从个到排、到层、到整个正方体的构建过程,从而帮助学生构成思维表象,进一步构建从个到十,到百、到千的计数表象过程,从视觉上构建的表象与学生的思维相结合,使知识形象化、直观化。通过课件创建思维的平台,让学生通过直观感受经历认识数的过程,让学生通过媒体演示,将观察、思考、动手、想象结合起来,将抽象的知识通过直观的演示形象地展示在学生面前,学生在充分地直观感受情境下,理解、感知并熟悉、运用,从而达到教学目的要求。

此外,在教学中,我注重将生活中的数学融入课堂教学中,让学生感受到数学知识就在我们身边,让学生觉得数学知识离我们很近,从而激发学生的兴趣,激发探究欲望,以培养学生从小形成良好的数感,为今后的学习奠定基础。

生中的大数》《活

——教学设计

辽宁省营口市站前区益民小学傅丽