旅游中的数学评课稿

《旅游中的数学》教学设计

南江镇第四小学柳佳丽一、活动内容:小学数学北师大版数学三年级下册,第三单元综合与实践《旅游中的数学》

二、活动目标:

1、知识目标:通过整理、分析信息,合理的思考、计算、比较,解决有关旅游费用预算的实际问题。

2、能力目标:结合自身实际,能独立收集、分析与整理一个旅游点的各类信息,制订可行的旅游计划,并进行旅游费用的预算;

3、情感与态度目标:感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识,激发学生学数学、用数学、爱数学的积极情感。

三、活动重点:合理分析处理信息,掌握制订旅游计划的一般方法和旅游费用的预算。

活动难点:学会选择合理的方法解决问题,形成寻找最优旅游方案的意识。

四、活动过程:

(一)活动导入

师:同学们,你们喜欢旅游吗?中国地大物博,秀丽山川无数,每到一处都让人留恋往返。看,这是南江县光雾山风景区一年四季的美景,(示光雾山风景图)五一节马上到了,三(3)班全体师生到光雾山进行一日游活动,需要制订一份班级旅游计划。(板书活动主题:

光雾山一日游)

(二)活动探究

1、获取信息

师:你们觉得去旅游之前需要考虑哪些问题?(地点、时间、人数、路线、费用……)这些信息到哪里去找呢?(板书:找信息)。师:这是同学们利用网络查询、询问家人、旅行社调查等多种方式找到的有关光雾山旅游信息(出示课前学生们收集的近期有关光雾山旅游信息),再出示通过整理、汇总后各风景区的价格表,你有什么不明白的地方吗?(理解:单程、往返及半价)

2、选择路线

首先引导学生认识光雾山各景区的路线图,根据旅游路线图选择自己喜欢的风景区;然后选择相同路线的学生每4人为一组,再由各组派一名代表到选中的景区领取该预算表和价格表。

3、预算费用

学生先明确活动要求,再分组完成相应学习任务:

(1)各小组先确定一名组长,明确分工,小组内每位成员负责计算一项费用。

(2)组长负责汇总、填表并汇报。(活动时间:15分钟)

4、汇报展示

在展评阶段,小组长上台展示汇报,并推荐本组制订的旅游计划,说出推荐理由,师:选择相同景区的小组总费用是一样的吗?为什么不一样?(示同一景区的两份计划,学生观察不同处)发现有以下原

因:

原因①:乘坐的车不一样。面包车和大客车比较,选择大客车(即包车)划算。(师板书:车费,算式)师:如果这次游玩人数为5人怎么坐车呢?10人呢?当人数达到多少时包车最合算?又为多少时可以不用包车?

原因②:就餐方式不一样。单人餐和包桌比较,怎么安排用餐合理?为什么?(师板书:餐费,算式)

得出结论:选择项目不同,导致费用有别。因此,在同一条路线中,谁的计划最合算?(师板书:门票及合计,算式)

当学生汇报完四条路线后,问:制订的这些旅游方案中,综合比较,你觉得哪份计划更适合我们?为什么?

师小结:说得不错。看得出来,你们的旅游目的不同、家庭经济条件不同、消费观念的不同所制定的旅游计划也不同。不过我觉得外出旅游既要玩得高兴、舒适又要省钱,同时还要注意安全。

(三)活动总结

今天,你有什么收获?制订旅游计划有哪几个步骤?

(四)活动拓展

师:读万卷书,行万里路。世界这么美(示世界风景图片),同学们有机会一定要去看看!布置课后实践活动:和家人商量,确定景区,制订一份家庭旅游计划。