《渔歌子》课堂实录及点评

《渔歌子》教学设计

教学过程：

课前交流：关于描写春景的古诗句（课件2）

师：谁能用古诗词，把你欣赏到的画面、听到的声音、想象到的景象表达出来？日出江花……这是（忆江南），它是一首词。

一、导入

1、师：知道今天我们要学的内容吗？这节课让我们一起走进唐朝诗人、词人张志和的《渔歌子》（板书）（个别读）

2、简介《渔歌子》

师：我们今天学的这首《渔歌子》是（一首词）。“渔歌子”是这首词的词牌名，它原来可不叫《渔歌子》，而是叫《渔父》，也叫《渔父乐》。后来，有人给它配上了曲子，可以唱了，才改叫《渔歌子》了。意思就是：渔父打渔时唱的小曲子。所以这个“子”可以读成轻声。（个别读、齐读）

二、字正腔圆读

1、师：有人说，古诗词是语言的贵族。这首词一共才有27个字，多简练。所以我们读的时候，首先要做到的就是字正腔圆（板书）。课前都预习了，捧好你的书，谁第一个来读？

2、交流：（2名读，评价，正音）谁再来把带拼音的词语读一读？（课件3出示带拼音词语）（个别读、齐读）

3、小结学法（借助注释、看插图）

师：大家发现没有，这里还有一个多音字。（塞）这个“塞”字，

它还有什么读音？（组词）西塞山在哪儿？（浙江省湖州市西面）大家都是从哪儿知道的？（注释）借助注释我们还能获取什么信息呢？（个别读：鳜鱼箬笠蓑衣）其实啊，课本上还有许多帮助我们的资源。如果你从来没有见过箬笠和蓑衣，看看书上的插图就知道了。

5、师：那现在，谁再来读一读整首词？（个读—齐读，注意评价）

像这样，读通读顺整首词，把每一个字音，特别是生字词都读准确，这就叫“字正腔圆”地读。

三、朗朗上口读

1、读出节奏：

师：（课件4出示整首带节奏）古诗词有着特有的节奏美，让我们读来朗朗上口。（板书）我相信，按照大屏幕上的节奏读，不是问题。（自由读—个别读—评价）

2、读出节奏美：

师：古诗词的节奏讲究的是“平长仄短”。平声就相当于我们现在的一二声，仄声相当于三四声。所以，一般我们读诗词的时候，一二声要拖长音节，三四声就要相对缩短音节。（范读、手势齐读2遍）

四、身临其境读

1、学生勾画景物词语。

师：多动听啊！好的诗词就是一首歌，要读得朗朗上口；其实它更是一幅画。请同学们看着书，认真默读，读着读着，看到了什么景象呢？拿起笔，把你看到的圈起来。（学生动笔）

2、交流：（个别答）师：张志和的这幅画上向我们展现的是什么季

节的景象呢？（春）你从哪些字词中体会到的？（桃花、青绿、斜风）

师：是的，每年三月，春江水涨，那时候也正值桃花盛开，所以我们把这段时期也叫做“桃花汛”，把这时候的春江水叫做“桃花水”。

斜风是指什么风？（微风）

3、学生闭眼想象。

怎么样？张志和这个画家高不高啊？（高）但是，我们可以比他更高明一些，因为当我们闭上眼睛，展开丰富的想象，我们一定能感受到更多更美的景象。（课件5图音乐）（师范读两遍，学生闭眼想象）

4、交流。

师：（课件5点击出现整首）你看到了吗？你听到了吗？你感受到了吗？。来，把你刚才看到的最美的景象，最丰富的色彩，听到的最美的声音，甚至是自己的感受，都可以跟大家说一说，几句话就行。

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我看见了高高的西塞山前，有一群白鹭在自由自在地飞翔，它们一边飞一边发出欢快的叫声，好像在说：春天真美！（师：此时看到这样的景象，你有什么感受呢？你的心情如何？）

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师：谁看见了白鹭飞翔的姿态？谁听见了白鹭的叫声？

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我看见了江边的桃花开得正鲜艳，有粉红的、有白的，我听见了哗哗的流水声，江里还有一条条肥美的鳜鱼。（此时你就站在江边，你在想些什么呢？）

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师：你看见了桃花的样子吗？

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天空中，风轻轻地吹、雨轻轻地飘。（师：是啊，春风吹绿了柳树，吹醒了桃花，它轻轻地拂过你的脸庞，细细的雨丝洒在你的身

上，你感觉如何？）

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我看见了一个渔翁头戴斗笠、身披蓑衣，正坐在小船上钓鱼。

师：这是一个怎样的渔翁？（无忧无虑、流连忘返、自由自在、悠闲自在……）（板书：悠闲自在）

5、拓展读、引读（课件678出示拓展读的诗句）

▲西塞山前白鹭飞，或许还有黄鹂在旋转舞蹈——▲桃花流水鳜鱼肥，岸边的柳树正在梳妆——▲青箬笠，绿蓑衣，若没有这斜风细雨，怎么会有如此动人的春天呢？——

▲（课件9《渔歌子》）读着读着，我们仿佛走进了这幅画了，这就叫做身临其境地读。就让我们和张志和一起，陶醉在这美如画的江南山水间吧——（板书：身临其境）

五、津津有味读

1、找出“不须归”

师：大家发现没有，整首词中只有三个字不是写景的。（板书：不须归）来，在这三个字下面打上小圆点，这是着重号。不须归是什么意思？（不想回家）他为什么不想回家？（他被这里的景色迷住了……）那他仅仅是不想回家吗？看来我们应该要来了解一下张志和。

2、了解张志和（课件10出示：张志和简介）

师：他仅仅是不想回家吗？（个别答：他不想再回到官场上去……）

3、（课件11出示）引读全诗、师生接读

师：清晨，张志和独自划着一条小船，顺着春江水，绕过西塞山，

他在心里轻唱——

师：天色已近黄昏，远处已经升起袅袅的炊烟，天空飘下了细细的雨丝，可他依然坐在船头——

4、和读

师：张志和就这样悠闲自在地生活着。这下他的哥哥张松龄着急了，就赶紧也作了一首词：《和答弟志和渔父歌》：（课件12出示：）

师：哥哥的意思是什么呀？（让弟弟要回家）你从哪些字词中知道的？（且须还）

（课件12飞入《渔歌子》）师：我们来和诗对诗，好吗？我当哥哥，你们就是弟弟张志和。我读哥哥的词中的哪些句子，你们就读张志和词中的哪些句子，怎么样？贤弟呀——

师读兄全词，生读弟全词；师读：太湖水……生读：青箬笠……；

师读：狂风浪起且须还，生读：斜风细雨不须归；

师读：且须还哪；生读：不须归呀。

4、引读《渔歌子》（课件13）

师：是啊！荣华富贵并不是张志和的志向所在，是这迷人的春景，是那自由自在的生活让张志和流连忘返——

六、比较拓展读（课件14出示）

师：张志和垂钓，钓来悠闲自在，可在胡令能与柳宗元的笔下，那钓鱼的人又是一份怎样的心境呢？—

师：来，捧好你的书，翻到108页，用我们津津有味的朗读告诉大家：乡村的田园生活，是那么的美好，那么的忙碌，又是那么的自在

逍遥！（齐读）（板书：津津有味）

七、作业（课件15出示）

板书设计：

渔歌子

字正腔圆

朗朗上口

身临其境

津津有味

不须归

悠闲自在