《南辕北辙》教学设计与反思｜教案在线预览

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科目课题装○语文年级三南辕北辙班级35 时间节次2011年3月15日1 教学目标（含知识传授、能力1、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。培养、思想2、能用自己的话将这则寓言讲出来，并背诵。教育目标）教材分析（含重点、难点、关键点）教法提示理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。研读感悟教学过程设计（含作业

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所属课文：《南辕北辙》

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学校：白沙圩学校小学部

《南辕北辙》教学设计与反思

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关键词：《南辕北辙》教学设计与反思

正文

科目

课题

装

○语文

年级

三

南辕北辙

班级

35 时间

节次

2011年3月15日

1 教学目标（含知识传授、能力1、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。

培养、思想2、能用自己的话将这则寓言讲出来，并背诵。

教育目标）

教材分析（含重点、难点、关键点）

教法提示

理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。

研读感悟

教学过程设计（含作业安排）

一、复习导入。（复述《亡羊补牢》的内容和寓意）今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。板书课题：南辕北辙请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？二、初读课文。订

○1．请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。教师可以启发学生找找生字的特点，比如：

“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。

“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。

“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字在电视广告上见过。 2．在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。 3．学生质疑。鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。三、再次朗读，解决问题。 1．请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考） 2．我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？ 3．分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读） 4．

请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。（老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价）通过学习本文，你明白了一个什么道理？线

○

体会寓意：通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。五、表演课文。下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）六、课堂延伸 1．假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？ 2．如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢？

教学后记

在课堂上让学生表演，学生成了“主角”，教师成了“配角”，这种形式既大大地活跃课堂气氛，又

切实落实以学生为本的精神。在课堂上让学生表演，学生成了“主角”，教师成了“配角”，这种形式既大大地活跃课堂气氛，又切实落实以学生为本的精神。表演正是在教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使每个学生都有所收获。

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关于本教案的常见问题

Q：《南辕北辙》教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《《南辕北辙》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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《南辕北辙》教学设计与反思