2　祖国，我终于回来了教案3

语文六年级上册人教版选读课文第二课

《祖国，我终于回来了》教学设计

西安市莲湖区远东第二小学 张永茹

教材分析

课文《祖国，我终于回来了》讲的是钱学森冲破重重阻挠最终回到祖国怀抱的坎坷而感人的经历。整篇文章字里行间无不浸润着钱学森那颗赤诚的爱国之心——“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃我的祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”这句话正是他爱国之情的体现。

学情分析

通过六年的语文学习，学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课将以学生自读自悟为主，鼓励将精读课文学到的方法迁移运用到选读课文中来，开展独立自主的阅读。

教学目标

1.了解“钱学森受美迫害”的真相，并从中感受钱学林热爱祖国及不屈不挠的精神。

2.练习有感情地朗读钱学森说的话，体会人物心情感。

3.结合课文内容，进行读写结合的练习。

教学重点

了解“钱学森受美迫害”的真相，并从中感受钱学林热爱祖国及不屈不挠的精神。

教学难点

结合文章内容，进行读写结合的练习。

教学方法

1.自读自悟法

2.情景教学法

课型

新授课

课时安排

1课时

教学准备

搜集有关钱学森资料。

教学过程

一、名言导入，质疑课题

1.出示：

“我只是沧海之一粟，渺小得很。真正伟大的是中国人民，是中国共产党，是中华人民共和国！”——

钱学森

2.齐读。

3.揭题。

这是钱学森，一个马克思主义者的肺腑之言，一位人民科学家的真诚心声。同学们，让我们一起去了解钱学森博士的感人事迹。

4.板书：祖国，我回来了。

（1）读题. （2）少了“终于”，为什么要加上这个词？

钱学森25岁留学美国，45岁才回到祖国，他在美国学习、工作、生活了20年，但在这20年里，他始终没有忘记生他养他的土地，没

有忘记故土的亲人朋友，更没有忘记自己是一个中国人！他漂泊海外20年，今天，终于回到了他魂牵梦绕的祖国。他从心底里发出一声呼喊——“祖国，我终于回来了”（读题）

【设计意图】通过名言引出钱学森，质疑课题，激发学生学习欲望。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，说说钱学森给你留下什么印象？

2.出示词语：

听到消息

辞职回国

受美迫害

坚持斗争

得到支持

回到祖国

（1）指名读. （2）齐读。

3..利用这组词语说说本文主要讲钱学森的一件什么事？

【设计意图】在自读阅读过程中，让学生独立思考，表达自己的独特感受和体验。

三、品读感悟，人物形象

1.默读课文，勾画能表现钱学森爱国的相关语句，写写自己的感悟。

2.学生交流分享。

（1）但是，当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。

从“立即”这个词可体会到钱学森急切的心情。

（2）钱学森为什么这样做？划出文中句子。

出示：

“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”

这里的一切指什么？（金钱、地位、名誉、舒适的生活、终身教授的职位、工作、先进的设备、个人的发展前途……）

（3）拓展练习：

我是中国人，我可以放弃这里的一切，放弃 ，放弃 ，放弃 ，但不能放弃 。

3.同学们，从1949到1955年，整整6年，为了生命中最深情的回归钱学森斗争了整整6年，这6 年时间对他来说是多么漫长！这6年他经历了怎样的迫害？

（1）自学3、4、5自然段。

（2）指名说迫害的具体过程，并逐渐出示下列词语。

阻隔

侮辱

限制

侵犯

（3）语言训练：

面对美国的阻隔，他 。

面对美国的侮辱，他 。

面对美国的限制，他 。

面对美国的侵犯，他 。

（4）他就这样与美国当局坚持了五年。同学们，这是怎样的五年，这是痛苦的五年，这漫长的五年，这又是苦苦等待的五年。接下

来根据老师的描述，在一次感受钱学森的坚强，钱学森的不屈不挠，钱学森这颗爱国心。

提示：

坚持斗争的第一年过去了，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。

坚持斗争的第二三年过去了，钱学森仍然没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。

坚持斗争的第四五年过去了，钱学森依然没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。

（5）钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。齐读、坚决地读。

（6）这是一个（ ）的钱学森！

【设计意图】在学生自主学习的基础上，引导学生抓住重点语段来体会钱学森的爱国之情。学生通过读读、划划、议议来落实语言文字训练，从而发展学生的思维。

4.钱学森的不懈斗争，感动了全世界人民，感动了中国政府，感动了中国人民，感动了周恩来等到老一辈领导。1955年，美国政府被迫同意钱学森的回国，9月17日登上了回国的轮船。10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。提问：同学们，为什么说是幸福的泪花？

5.新中国的一切对他来说是这样的陌生，又是如此的新鲜。他踏着天安门广场的大理石，抚摩着汉白玉栏杆，他思绪涌动，感慨万千，

他想起了（ ），想起了（ ），想起了（ ）。

将你的感受写下来。

【设计意图】这一环节的设计，不仅做到了读写结合，也升华了学生的情感，达到了以情育人的目的。

四、总结升华

1.同学们，钱学森博士浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志使我们深受鼓舞。其实每一个炎黄子孙都拥有一样的赤子之心，每一个中华儿女共同拥有一颗中国心.

2.同学们，不论何时，不论何地，请都不要忘记自己是一个中国人，我们都有一个共同的家，它的名字叫——中国！

【设计意图】随着学生情感的递升，唤醒了学生内心情感，深层地诱发情感体验，使情感得到升华！

五、课外查找资料

1.了解钱学森回国后做的贡献。

2.爱国人士的故事。

3.抒发爱国情怀的作品（古诗词、诗歌、散文、歌曲……）

板书设计

祖国，我终于回来了

热爱祖国

坚持不懈

意志坚定

钱学森

不受阻挠

一心为国

丰功伟绩