4.认识一个整体的几分之几练习优质课教案整理

分数的初步认识练习课

一．前测(3min)——检测学生对分数意义的认识

课堂小练：

几分之一

几分之几

师：你对分数有了怎样的认识？结合这里的4道题来说一说。

生：交流

小结：同学们对分数已经有了一些认识，这个单元我们对分数的认识不局限于一个物体或一个计量单位，而是把一些物体看做一个整体来平均分。

观看视频：结合一个例子来看一看：把12个桃子看做一个整体（画一个圈），平均分成6份，取其中的一份就是1，取其中的多份，就是6分之几。

6过渡：我们对分数的意义有了初步的认识，今天我们再结合具体的习题练一练。

揭示课题：分数的初步认识练习课

二．练中炼，思中悟

互动问答：

师：把一些物体看做一个整体平均分，可以用分数来表示。来看这道题，给你分数，你能按要求来表示这些分数吗？

活动要求：1.看图理解题目的意思。

2.在图中分一分，涂色表示相应分数。

（1）

1

31。

3预设：分了涂了但没有圈。（少了什么？）

圈了涂了但没有分。

强调：要把它们看做一个整体平均分成3份，取其中的一份才是（2）

1

4强调：不同的分法，但都是平均分成4份，表示1。

4

（3）

3

4强调：把它们看做一个整体，平均分成4份，任意取3份，有几个对比：113？3个是。

44411和

看两个分数，它们有什么不同，表达的意思一样吗？

34把许多物体看做一个整体，平均分的分数不同，表达的意思不同。

13和

这两个分数呢？

44把许多物体看做一个整体，平均分的份数相同，但取得份数不同，表达的意思也不相同。

三.独立练习，交流提高

互动问答：

过渡：刚刚我们用所学知识解决了一些简单的问题，还有一些具体情境中的问题，我们来看一看。

平台推送练习题，学生独立完成。正确率统计，再集中交流。

练习：



1分米=米

6分米=米

1角=元

4角=元

1是多少个？

4

先分一分，再填写算式。

（1）辣椒的

(2)萝卜的

2是多少个？

3

在○里填“>”、“<”或“=”。

④小芳和小红用一根绸带做中国结。

她们各用去多少厘米绸带？

过渡：通过练习，你们对分数的认识掌握了吗？根据前面的复习很快就解决了问题。

再来看几道题：即时推送



12个桃平均分成（ ）份，每份是它的。。

12个桃平均分成（ ）份，每份是它的提问：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？

平均分的份数不同，所以分数也不同。

先按要求圈一圈，再列式计算。

（1）拿出9根小棒的

（2）拿出12根小棒的

提问：都拿2。

32。

32，为什么每次拿出的根数不一样？

3小结：总数不同，拿的每一份也不同。

1时的135是多少分？1时的和1时的呢？先在钟面上分一分、涂一涂，再列式计算。

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四．动手操作、升华提高

（1）把一个正方形平均分成2份，每份是它的平板操作：

除了这4种分法，还有哪些分法把使每一份是它的。

1。

2这样的分法多吗？无数种

微视频观看：中心点

练习：如果把一个圆平均分成2份，尝试一下

生动手分一分

小结：这些分法的共同点：都经过中心点。

（2）活动要求：

1.你能把一个下面的图形平均分成4份。

2.想一想，如果再把其中的1份平均分成更小的4份，每一份是原来图形的几分之几？

交流：

把一个图形平均分成若干份，再把其中的一份平均分成若干份。首先要先确定把整体平均分成了多少份？

推送：再来看一个图形：

等边三角形

练习：活动要求：1.先把一个三角形平均分成4份。

2.再把其中的1份平均分成更小的4份。每一小份是原来三角形的几分之几？

（3）你能画一条线，把下面的图形分成大小、形状完全相同的2份吗？

聚焦第三个图形：

只要经过中心点，就能把它平均分成大小、形状相同的2份，有无数种方法。

下面的图形是由5个同样大的正方形拼成的，可以把它分成大小、形状完全相同的4份吗？

试一试：下面的图形也是由5个同样大的正方形拼成的，你能把它们都分成大小、形状完全相同的4份吗？试着分一分。