资料摘要
课题认识平年和闰年课时6-2授课日期1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。教学目标2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。发现并掌握平年和闰年的判断方法。掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的
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2.认识平年和闰年教案设计范例
未知
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关键词：2.认识平年和闰年教案设计范例
正文
课题
认识平年和闰年
课时
6-2
授课日期
1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
教
学
目
标
2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。
发现并掌握平年和闰年的判断方法。
掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
课件
重点
难点
课前
准备
预习
要求
教
学
过
程
一、关注旧知，复习导入
1.一年有多少个月？有几个大月？几个小月？
2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、关注重点，点拨引领
1.教学例2。
（1）分别出示2005~2016年的年历。
引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年）
2005 2月的天数（天）
……
2014
2015
2016
二次备课、旁注
（2）组织交流。
①反馈填写结果。（学生说，教师板书）
年份（年）
2月的天数（天）
2005 28 ……
28 2014
28 2015
28 2016
29
②引导观察：观察表格你发现了什么？
（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）
（3）探究判断平年和闰年的方法。
提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？
教
学
过
程
二次备课、旁注
指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰
年圈出来。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。
（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？
学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。
2.数学文化。
谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。
指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。
教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。
要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。
如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。
三、关注训练，当堂反馈
1.完成教材第48页“想想做做”第1题。
让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。
2. 完成教材第48页“想想做做”第2题。
谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？
3.完成教材第48页“想想做做”第3题。
提问：你知道什么是季度吗？
根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。
师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？
学生计算，并说说计算的方法。
追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答）
四、关注反思，延伸课后
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
教后记：
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关于本教案的常见问题
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