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课题认识平年和闰年课时6-2授课日期1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。教学目标2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。发现并掌握平年和闰年的判断方法。掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的
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2.认识平年和闰年说课稿【一等奖】
未知
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关键词：2.认识平年和闰年说课稿【一等奖】
正文
课题
认识平年和闰年
课时
6-2
授课日期
1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
教
学
目
标
2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。
发现并掌握平年和闰年的判断方法。
掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
课件
重点
难点
课前
准备
预习
要求
预习课本第47页、48页的内容。
教
学
过
程
二次备课、旁注
一、关注旧知，复习导入。
1、填空
（1）一年有（
）个月，（
）个大月，有（
）小月，（
）即不是大月也不是小月。
（2）大月有（
）天，小月有（
）天。
（3）9月1日开学的前一天是（
）月（
）日。
（4）一年中连续的2个大月是（
）和（
）。
(5)1个世纪=(
)年
2.
提问：为什么一年有365天的，也有一年366天的呢？
3.
揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、关注重点，点拨引领
1.教学例2。
（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导：观察2005～2016年2月的天数，你有什么发现？
（2）组织交流。
（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
（3）揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）
（4）提问：平年一年有多少天？闰年一年有多少天？你是怎么想的？
（5）介绍“四年一闰”的小知识。
（6）探究判断平年和闰年的方法。
提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？
指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰
教
学
过
程
二次备课、旁注
年圈出来。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。
（7）介绍“百年不闰”的小知识。
公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而1900年是平年。
2.试一试。
谈话：同学们，1986年是平年还是闰年呢？说说你怎样知道的？1900年呢？
三、关注训练，当堂反馈
1.完成教材第48页“想想做做”第1题。
让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。
2.完成教材第48页“想想做做”第2题。
谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？
提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？
学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。
3.完成教材第48页“想想做做”第3题。
提问：你知道什么是季度吗？
根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。
师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？
学生计算，并说说计算的方法。
追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答）
4.
出示填一填。
（1）一年里有（
）个大月，(
)个小月。
（2）平年的二月有（
）天，一年有（
）天。
闰年的二月有（
）天，一年有（
）天。
（3）2011年是（
）年，2012年是（
）年。
（4）明年的2月有（
）天。
四、关注反思，延伸课后
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
文档信息
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