9称象含PPT的教学设计及点评

称象

一、教材分析

这课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。

二、学生分析

二年能学生已经掌握了一些识字方法，具有一定的阅读能力，想象力丰富。他们形象思维占主导，有意注意时间短，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。另外，随着自主意识和合作意识的增强，他们可以用自己喜欢的方式学习，也喜欢和他人交流学习成果。

三、教学目标：

知识与技能：

会写本课8个生字，会读文中11个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解曹冲是怎么称象的。

过程与方法：

通过让学生复述故事来理解课文内容，体会曹冲的机灵、聪明。

说一说还有什么好办法，培养学生的创造能力。

引导学生进行查阅资料，了解关于大象和曹冲的资料。

情感、态度与价值观：

读懂故事，学会从多种角度，变通的思考问题。

四、课前准备：

课件、搜集有关于大象和曹冲的故事。

五、教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一

、导入

一头大象到底有多重?大家想知道故事本身对学生就有很大的吸引力，那吗? 今天我们就来读一读三国时候一就开门见山，切入重点。

个聪明的小男孩称象的故事。

二、学文

（一）揭示课题，齐读课题。

（二）自读课文，自学生字。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的 １、自读课文，老师提示要注意认空间，充分发挥小组合作学习的优势，读生字，多和生字打招呼，直读到自己实现多种评价形式相结合。

满意为止。

2 、同桌互读。

3、

指名接段读文。

4、

学生评价刚才那几个同学读书的

情况。

教给学生评价的方法。使学生懂得用欣 （1）评价优点

赏的眼光看待别人。

（2）提点意见

5 、出示带生字的重点句子。

（1）读句中的生字。

（2）读句子

（3）去掉生字的读音再读。

识字是低年级学习的重中之重，采用循 （4）去掉生字所依存的语境，只剩序渐进的方法进行符合低年级孩子的下生字，再读。

特点。

6、开火车识字，并给这些字组词。用

重点的词语说一句话。

7、小组长检查生字的认读情况，并在

评价册上给以评价。

三、讲故事。

这个故事非常有趣，谁能再仔细读完课通过这种形式，让学生仔细的研读课文之后，用自己的话讲讲这个故事。

文，消化课文，课文并不难懂，读懂之自己准备。

后让学生用自己的语言表示出来，训练小组内先讲一讲。

了学生的语言组织能力，同时这也是培班内交流，教师和学生从各方面评价讲养学生多方面综合素质的机会，通过师得怎么样。

生间的评价促进学生综合素质的提高。

第二课时

一、深入理解课文。

1、其他人的办法可行吗？为什么？

理解课文之后，让学生想象还有别的办2、曹冲的办法可行吗？为什么？

法吗？虽然同学们的想法也不一定可3、发挥你的想象力，还有别的办法吗？

行，但这都是对学生的想象力和创造性有感情的朗读课文。

思维能力的一次有益的训练。

说说小曹冲是个怎样的孩子？

二、资料展示台。

1、将收集到的有关大象和曹冲的资料收集资料的能力是现代人应有的能力，展示给同学们。

在课上为学生提供一个展示自己的机2、组内先交流，选代表在班内交流。

会，激发学生收集资料的动力。

三、写字。

1 、出示生字认读。

2、出示要写的生字

采用在语言环境中认读和以各种方式 以各种形式和生字“打招呼”

和生字“打招呼”两种形式进行生字认 3、让学生挑出最难写的字进行指导。

读符合学生的认知特点和年龄特点。

（1）老师范写

（2）学生描红

（3）讨论怎么记住这个字？

4、

让学生找其他生字之间的联系和

规律，如左右结构的字在田字格中的占指导学生写字抓住重点，让学生通过观格位置等

察找到规律，促进写字能力的提高。

6、

学生练写其他的生字。

三、学后总结

让学生对知识有整体的回顾，在头脑中 老师让学生总结这节课有什么收获。

形成整体的印象。

四、课后延展

让学生在课堂上的收获与爸爸妈妈分

1、课后讲故事讲给爸爸妈妈听。

享，促进亲子交流。