信息窗一（拆线统计图）教案公开课一等奖

《单式折线统计图》教案

钢城一小

罗慧利

课题：单式折线统计图

教学内容：人教版五年级下册第104~105页的内容。

教学目标：

⒈通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。

⒉读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。

⒊经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。

教学过程：

㈠创设情境，揭题导新

⒈谈话引入。

同学们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？中国青少年机器人竞赛创办于2001年，是面向中小学生开展的一项普及性科技教育活动，到今年已经是第17个年头了，第17届竞赛将于2017年7月中下旬在广东省中山市举办。

这里是2009~2015年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。

中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表

年份

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 参赛队伍/支

430 400 470 460 500 500 520 根据这一统计表，你能获得哪些数学信息？

⒉复习条形统计图。

⑴为了更清楚地呈现每年的数据情况，我们还可以怎么表示。（出示教材第104页条形统计图）

⑵这是我们以前学过的条形统计图，它不仅能反映每一年份参赛队伍的数量，从图中，我们还可以知道什么？（每个年份参赛队伍谁多谁少）

⑶把每个直条的顶端收缩成一个一个的点，然后依次把点连起来，就形成了一个新的统计图。你们知道它叫什么名字吗？（折线统计图）

⒊揭示课题。

这就是我们今天要认识的——“折线统计图”。（板书课题）

㈡观察分析，认识特征

⒈观察、讨论，认识折线统计图的特征。

⑴现在你还能知道每一年的参赛队伍有多少支吗？

2009年有几支队伍参赛？你是怎么看出来的？

谁还能像这样举例说一说。

是不是每个年份的参赛队伍的数量都可以在图中找出来？

看来，折线统计图与条形统计图一样，都可以反映出数量的多少，这是折线统计图的特征之一。（板书：能反映数量的多少）

⑵小组讨论：既然“点”已经能反映出数量的多少了，那为什么还要连线呢？

线是怎样变化的？反映了什么样的变化？

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看来，这些线不能不连，正是这些高低起伏的线，反映出了数量的增减变化情况。（板书：能反映数量的增减变化情况）

⒉观察折线统计图，研读图中反映的信息。

⑴2009~2010年的这根线是下降的，说明什么？还有哪些年份的参赛队伍的数量也是下降的？

2010~2011年的线是上升的，说明什么？还有哪些年份的参赛队伍的数量也是上升的？

2013~2014年的线是平的，说明什么？

⑵三根绿色的线都表示增加，它们反映的情况是一样的吗？

⒊变化发展趋势的分析。

你能预测2017年参赛队伍将达到多少支吗？

折线统计图不仅能够通过点看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化，更重要的是，我们还能从这些增减变化中发现数量的发展趋势。

㈢拓展延伸，强化认知

⒈联系实际生活体验折线统计图的应用价值。

生活中，你看到过折线统计图吗？（学生举例——屏显举例）

⒉绘制折线统计图。教材第105页“做一做”。

⒊小明住院期间体温变化情况统计图。

⒋猜一猜，这幅折线统计图可能表示什么？

⒌观察三幅图，猜猜这三位同学在放学回家的路上发生了什么事情？

㈣比较分析、对比反思

对比条形统计图，你觉得折线统计图有什么优势？

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