习作第一课时教学实录

第八单元习作

第一课时

教材分析：

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象。减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。本次习作的目的就是尽可能的减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的习作氛围，鼓励学生大胆想象，自由表达，充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地写作。

教学目标：

1.

能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我会变”。

2.

愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写得成功的地方，学习修改习作的不足之处。（重点）

3.

享受大胆想象、自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。（难点）

课前准备：

教师准备：多媒体课件，音乐课件。

学生准备：作文本。

教学过程：

一、

导语激趣，放飞想象

师：通过这一单元的学习，相信你们已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，神话传说里面的任务真神奇，比如：女娲，她能飞上天空去补天；夸父能追赶太阳；还有你们喜欢的孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想呢？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

设计意图：本次的习作是一次想象作文，那么就要在第一时刻充分地调动学生喜欢无边无际的想象的天性，让他们在一开始就可以放飞想象的翅膀，去无拘无束的想象。

二、

创设情境，乐于说“变”

1．教师播放《西游记》片头曲，学生听音乐。

2.师：同学们，听了这美妙的音乐，你想到了谁？喜欢他吗？为什么？

生1：我想到了孙悟空。他会七十二变。

生2：我想到了猪八戒。他也会变化，他能变成壮汉。

3.你们想不想也像孙悟空一样，会七十二变？老师有一个秘诀，能让你们实现这个美好的心愿，拥有一股神奇的力量。这个秘诀就是—想象。（相机板书：想象）

4.同学们，现在老师手中拿着一个神奇的魔法棒，你们注意了，闭上眼睛，发挥你的想象力，想变什么，就变什么。神奇魔力！变！变！变！你变成了什么？

（1）学生和同桌分享自己的想法，你已经变成了什么？为什么要变成它？

（2）同桌相互提意见。

（3）汇报：和大家一起分享，你变成了什么？为什么要变成它？

预设：变大力士、变神仙、变植物……

5.师：同学们想象可真丰富啊！你们想象力真的太神奇了！你们太棒了！不但说出你们想变什么，还说出想变什么的原因。

设计意图：此环节利用《西游记》的片头曲将学生带入想象世界，创设神秘氛围让学生进入自己所改变的角色中。

三、

初步指导，分享说“变”

1.

老师送大家一个锦囊妙计，可以使大家的想象更加完整、有趣。

2.

课件出示：

锦囊妙计

（1）

想象要合理、大胆、有趣。

（2）

想象的故事要完整，要有一定的故事情节。

（3）

在你的故事里，你要说清楚，你看到了什么？想到了什么？以及做了些什么？

（4）

与你的学习伙伴交流态度要认真，你是在编故事，不是在讲笑话，

（5）

听了你的学习伙伴的故事，要提出适当的建议，让你们共同进步! 3.

现在，请大家闭上眼睛，自由想象……（提示：在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。）

4.

同桌交流，要求讲清楚，认真听。

设计意图：虽然同学们有了写作的欲望，但是写作不同于口语交际，还需要一定的技巧，教师通过锦囊妙计的的提示来帮助学生想象，降低习作难度。

四、交流评议，准备写“变”

1．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内成员帮助补充修改。

2.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。

3.全班展示，让其他学生充当小老师，评评故事。

4.同学们，现在你们想变什么就变什么，你们都变什么了？赶快拿起手中的笔，把你们精彩的故事具体、生动地写出来吧！

5.出示写作方法：

（1）给自己的习作起一个吸引人的题目。

（2）习作的段落要清楚，要超过三个自然段。

（3）注意不要写错别字，注意标点符号的使用要准确。

（4）写完之后可以先自己修改，然后和你的学习伙伴互相改一改。

6.学生自由阅读写作小技巧。

设计意图：全班展示能够让同学们借鉴其他同学的想法和思路，也利于取长补短。在学生有了充分写作欲望的前提下，回顾一下写作中要注意的小问题，可以让学生的作文有的放矢。

五、大胆动笔写作，完成想象故事

1.

师：我们有了说的基础，还和你们的学习伙伴交流了，是吗？那还有什么可怕的呢？大胆一些，你们可以写一个精彩片段，也可以草拟一个小提纲。

2.

学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

3.

教师行间巡视，适时给予帮助，发现问题及时指出。

4.

播放音乐，学生自由作文。

设计意图：学生开始写作不要施加过大的压力，始终让学生处在一种兴奋、乐写得氛围中，写片段，拟提纲，就是抓住了习作的关键点，这点突破了，整个习作就迎刃而解了。

教学反思：

1.由本组课文导入，激发童真童趣。孩子天生就特别爱幻想，教师让他们联系课文，展开自由的想象。学生在音乐的渲染下，很自然地联想到了孙悟空，这时教师引导：和你的同桌分享分享，你已经变成了什么？为什么要变成它？这样一来，童真童趣被唤醒，写作欲望被激发。

2.点燃想象你之火，激发表达欲望。当学生想象的大门被打开，思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师及时提供锦囊妙计，摒弃了学生漫无边际的想象。然后教师再请大家闭上眼睛，自由想象，给学生极大的想象空间，最后让学生和小组的伙伴们进行交流，达到规范说话和想象的目的。

第二课时

教学目标：

1.培养学生丰富的想象力，从而发展学生的创新思维。

2.能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。（重、难点）

课前准备：

1.教师准备：实物投影、学生典型的习作例文。

2.学生准备：习作初稿、红色钢笔。

教学过程：

一、教师示范修改，领会修改方法

1.激发修改兴趣。

同学们，上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知道吗？好的文章是该出来的！今天，我们就来修改自己的习作，好吗？；

2.出示修改要求：想不想给自己打分呢？号，让我们一起来看看有哪些要求。请看大屏幕：

习作自评要求：

语句通顺、生动：能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法：想象丰富。

1.

教师示范修改。

（1）

实物投影出示学生的习作例文。

（2）

按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。

设计意图：教师的示范修改激发学生修改自己习作的兴趣，使学生直观地感知修改习作并不难。

二、修改作文，分享成功喜悦

1.师：“文章不厌百回改！”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否准确，改正错别字。

2.自主修改自作，培养修改能力。（主要看有没有丢字的现象）

3.师：下面吧自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听听，互相提一提修改意见。

4.小组内同学互相修改习作。（重点从语句是否通顺、条例是否清晰、是否有具体情节等方面评改。）

设计意图：教师创设自改、互改，全班交流的情境，达到提高学生习作修改能力和让学生体验习作乐趣的目的。继而达到学生学习修改习作中有明显错误的语句的要求。

三、教师激励学生，继续完善习作

1.学生修改完善自己的习作。

师：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作？好，那就让我们现在行动起来，在原文上修改吧。

2．自主娇羞习作修改体会。

师：修改之后，可以给你的好朋友读读你修改后的习作，讲讲你想象出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧！

范文引路

3.教师面批面改，提高效率。

4.誊写习作。（要求书写工整，注意格式）

5.优秀习作或优美片段赏读。

设计意图：学生在自己修改，同桌间互相修改以及教师面批面改之后，再次对自己的习作进行完善和修改。真正达到一次比一次有进步，实现“文章不厌百回改”。

四、布置作业

把你编的故事讲给爸爸妈妈听。

设计意图：把习作读给别人听，既能增强习作的自信心，又能获得成功的体验。

教学反思：

本节课重视自改、互改过程，以鼓励兴趣为主。学生的习作是他们自己努力的成果，无论是教师还是学生都要充分尊重作者的独特感受。孩子对于自己完成的习作充满欣赏，先让他们自己改一改错别字、标点符号，同学之间互相改一改，这样既当了小老师，又能从同学的习作中发现自己的不足，体验写作成功的快乐。

范文举例：

我是一只百灵鸟

例如我会变，我要变成一只百灵鸟，一只自由的、会唱许多神奇歌曲的百灵鸟。

我变成了一只百灵鸟，在天空中自由地飞翔，快乐地歌唱。我飞到哪里，哪里就花红柳绿，草长莺飞；我飞到哪里，哪里就不再有痛苦和忧伤，充满欢乐和幸福；我飞到哪里，哪里就会有争吵和疲惫（bèi），充满和平和安宁。

我变成了一只百灵鸟，飞到地震灾区的废墟（xū）上，让每一片废墟都变得绿草如茵，百花争艳。

．．．．．．．．．我变成了一只百灵鸟，看到一位老人坐在公园的长椅上孤独地流泪。我飞到他的肩头，与他聊天，我了解到：他的儿子是警察，在一次执行任务时壮烈牺牲了。于是我和老人约好，我会每天都来陪他聊天，为他唱一曲甜美的歌，我的歌有神奇的力量，可以驱（qū）散老人的寂（jì）寞（mò），让他孤独的心灵充满欢乐。

假如我会变，我就变成这样一只会用歌声给人们欢乐、幸福、和平、安宁的百灵鸟！

开头

假如我会变，我要变成一只百灵鸟（开门见山）

飞到哪里，哪里就美（排比句）

中间

我是一只百灵鸟

变成一只百灵鸟

后的情形

飞到地震灾区，让废墟变美（略写）

飞到公园，给老人带去快乐（详写）

结尾

假如我会变，我就变成一只百灵鸟（首尾呼应）