资料摘要
《刻舟求剑》教学设计教学目标1、认识会写本课5 个生字“剑、舷、号、催、准”。2、理解课文内容，体会“刻舟求剑”的含义，并能用自己的话复述故事。3.指导学生有感情地朗读课文，引导学生明白要根据情况的变化来思考问题，情况变了，处理问题的办法也要跟着改变。重点难点重点:掌握本课的生字词，体会“刻舟求剑”
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- 2023-01-19 14:33:51
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《刻舟求剑》课件配套优秀
未知
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关键词：《刻舟求剑》课件配套优秀
正文
《刻舟求剑》教学设计
教学目标
1、认识会写本课5 个生字“剑、舷、号、催、准”。
2、理解课文内容，体会“刻舟求剑”的含义，并能用自己的话复述故事。
3.指导学生有感情地朗读课文，引导学生明白要根据情况的变化来思考问题，情况变了，处理问题的办法也要跟着改变。
重点难点
重点:掌握本课的生字词，体会“刻舟求剑”的含义。
难点:引导学生明白要根据情况的变化来思考问题，情况变了，处理问题的办法也要跟着改变。
教学过程
一、谈话导入，
在上课之前，我们先看一个故事，想一想这个故事讲了什么内容?(播放动画《刻舟求剑》
2、谁能告诉大家这个故事叫什么名字? (《刻舟求剑))那《刻舟求剑》)是一个什么形式的故事? (寓言故事) 3你还记得哪些寓言故事? (狐假虎威，鹬蚌相争，掩耳盗铃，亡羊补牢.... 小结:同学们记得真多，寓言故事一般比较短,但每一个故事都会告诉我们一个大道理。今天我们来学习这则寓言故事（解释“寓言”）。（板书：刻舟求剑）
4、引导学生说说刻舟求剑的意思。
生回答，师小结:“刻”是刻下(记号)的意思。“舟”是指小船。求”是寻找的意思。“剑”是指宝剑。谁能用自己的话说一说“刻舟求剑”的意思? (指名回答)出示课件:按照船舷上刻的记号来寻找宝剑。生齐读。
5、那他这个办法有用吗? 我们学习了这则寓言就知道了。
二、初读感知
1、自由朗读课文,注意读准字音，读通句子，不添字、不减字。
2、下面我们闯闯生字关，看看能不能顺利通过。
课件出示生字:剑、舷、号、催、准。(开火车认读，全班齐读)写的时候我们要特别注意“舷”“催”两字。这两个字都是左i结
构
。“
舷”字 ' 写的时
候要注意
哪一
笔?(“
舟”
字
中
间
的一
横变,并且不出头)“催”字写的时候要注意右下角的部分，不能写“主”。
三、学习新课。
（一）读课文，思考问题：（课件呈现问题）
1、学习第一自然段，宝剑掉进江里的原因？（板书：一不小心）
2、宝剑掉进江里，一般人是怎样的心理？而这个人有什么反应？其他人又有什么反应？（学习第二三自然段，根据学生回答板书：“不着急（催）-----刻记号（没用）”）
3、当别人催他时，他是怎么回答的？（学习第三自然段，课件呈现文段） （1）齐读文段，让学生自评是否读出感情，由此引出以下问题：找出文段中能体现出这个人心理活动的词语。（“不慌不忙、不着急、准能”）（板书：“不慌不忙----靠岸捞剑”）
（2） 联系上下文说说“不慌不忙”是什么意思？想想他为什么不慌不忙？（通过分析体会这个人盲目自信的可笑行为。）
（3）指导有感情地朗读文段。
4、按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？用简笔画标示出来。
5、想一想，这个人错在哪里？（板书：不知变通，不听劝告。）
五、课外延伸：
说一说：学了课文你有什么收获？懂的了什么道理？
六、小结：学完这则寓言后，你明白了什么道理？
（通过讨论引导学生理解寓意：这则寓言讽刺那些办事呆板，不知变通的人。告诉我们以后做事情一定要注意根据具体情况来处理事情，不要犯“刻舟求剑”的错误。）
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《《刻舟求剑》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。