6要是你在野外迷了路优秀教学实录

5 要是你在野外迷了路

教材分析：

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。 教学目标：

知识与技能：

1. 会认9个生字，会写好田字格里的8个生字。

2. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣；

3. 掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。

过程与方法：

1. 通过聊天交流，启发性地设置情境问题带领学生走进大自然，接触大自然，融入大自然。

2. 通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。

情感、态度与价值观：

感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。

重难点分析：

1. 掌握几种辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。有感情地朗读课文、背诵课文。

2. 让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

课前准备： 多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学环节

第一课时

活动的组织与实施

（一）孩子们,如果

设计意图

备注

一、设疑导入，你迷了路，会怎么办

揭示课题

二、初读课文，自学生字。

呢？

（二）(出示指南针)

从学生生活实际问：你们知道这是什么出发，学生各抒己见，吗？

是我国古代四大抒发自己的个性化的发明之一，是用来指示情感，激发学生兴趣，方向的。

的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带指南针或其他辨别方向

的工具，那可怎么办

呀？

自然引入课题，老师告诉你，大自激发学生学习的热然有很多天然的指南情。

针，会帮助你辨别方向，

想知道大自然有哪些天

然的指南针吗？学了这

一课，你就知道了。(板

书课题)齐读课题。

以孩子们喜欢的方式读课文，明确要使学生主动进入学习

（三）要是在茫茫状态。

（一）愿意读读课求，激发学生自己主文吗？问：读课文前你动学习，在兴趣中乐想给自己提个什么要于学习。

求？

1. 读准字音。2. 不

针对生字，有意丢字、不加字。3. 正确、识地培养学生自己想流利。

办法解决。

（二）自读课文，

不认识的字同桌交流、

用学生乐于接受看课后生字表。

的方式提出读书要（三）谁愿意把课求，及时纠正读音，文读给大家听一听。指指导正确。

名分段朗读，其他学生

注意听字音是否读准。

出示课件，激趣。

三、再读课文，

（一）（出示图片）以创设情景的方式，什么？你们从图上看这会情境，进入最佳学个小朋友心情怎么样习状态。

啊？（害怕、着急、慌

张……）好，那么现在再次细读课文，就请大家听老师读课发散学生的思维，从文，想想我们可以怎样多角度去理解课文。

安慰他？

（二）课文里指的天然指南针是什么？

树、积雪

1. 太阳：

生交流想法，会让学生更加充分的理解课

了解课文内容。

大家看，这幅图上画了使学生进入课文，体太阳、北极星、大

充分设疑，让学（1）教师出示太文，并学会倾听别人阳的图片，让学生用自的意见。提高孩子的己的话说说，它是如何表达能力。

给人类指示方向的？课

文时怎样说的，谁愿意做太阳公公给大家读一读。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感（2）教师引导：悟与品味语言的最佳这里把太阳比作“忠实方式。

的向导”。“忠实”是什

么意思？太阳的生活规

律是什么？你怎样理解

“忠实”？你有忠实的

朋友吗？

以孩子们乐于接（3）指导朗读，受的方式加强朗读指请男同学一起做太阳公导，注重语言的积累公来读。

2. 北极星：

和感悟。

（1）小朋友经过

太阳公公的指导找到了

提示学习方法，北方，高兴地向北方走，以相同的方式培养学不知不觉天黑了，漫天生的自学能力，鼓励

的星星真美，这时，他学生大胆主动地去该怎样知道方向走出大学。

森林呢？（师生共同了

解北极星）

（2）指导朗读：

谁愿意做北极星，为他

指引道路。

3. 大自然里的天气

可是千变万化，阴天，

鼓励学生自己学下雨天，我们又该怎么习，培养自学能力，办呢？

训练学生不动笔墨不（1）(出示图片)，读书的良好行为。

教师引导：请你们读一

读，划一划，说一说好

采取不同形式的吗？我们能有什么办法朗读和提出贴近孩子找到方向？（学生自学）

们生活的疑问，激发（2）你们读懂了学生的学习热情，加吗？谁来说说在阴雨天强对他们的自读自悟我们该怎么辨别方向？

能力的训练和培养。

（3）学生回答，

教师相机板书：阴雨天

大树

读。

4. 冬天到了，树叶都落了，只剩下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时候，我们还有办法吗？

（1）教师引导：刚

及时评价，给学（4）指导学生朗生以坚强的信心。

设置有趣的问才我们在学习时都用了题，激发学生积极参“读一读、划一划、说与，主动学习，引导一说”的方法（出示学学生开拓思维，积极法）。现在你们也能用这思考，动脑动手，加个方法来继续学习第五深理解课文。

小节吗？

第二课时

雪

（2）学生自学。

（3）学生交流，教

师相机板书：雪后

积

（4）指导朗读。

设计练习，训练(5)教师小结：通过学生的口语表达能力大家的帮助，小朋友走以及语言概括能力。

出了大森林，他可高兴

了，直夸你们真厉害！

（一）上节课我们

学习了《要是你在野外

在熟知课文的基我们介绍了哪几种天然总结知识要点，拓展的指南针？（板书：太学生的思维能力。

阳、北极星、大树、积

雪）

别方向的方法感兴趣已能背诵就背诵。

猜我是谁

知识的延伸能丰在阅读中学生所学到生活技能，开阔学生（二）你对哪种辨

呢？一起来读读，如果富学生的知识储备，（三）游戏——猜的知识转化为学生的请你根据老师的描的视野。

述来猜一猜我是谁。（课

文第二段）

（四）请你学着老师的方法，选择你喜欢的一段内容来给同学们

识记生字是二年一、复习激趣。

迷了路》，想一想课文向础上，引导学生学会猜一猜。请你在小组内，级学生的重点，引导选一个你喜欢的指南学生交流识记的方法针，用书上的话给大家并形成自己的识记方介绍一下。（小组练习）

法，是学习汉字，感（五）指名汇报，受汉字之美的重点。

交流。

二、熟读成诵，知识延伸。

三、记忆字形，指导书写。

（一）除了课文里介绍的这四种天然指南针，大自然还有许多别目，学生发言。

书写生字要引导占格的位置，留心怎的指南针。教师出示题学生注意观察生字所（二）想要找到更样才能把字写好看，多的天然指南针，我们领悟汉字字形的美。

需要怎么做呢？学生回答，教师点拨，并适时板书：细细观察，多多去想。

（三）我们一起读最后一个小节。

规范书写姿势和（四）除了书上说要求，使学生明确书的指南针外，你还知道写的目的，培养正确哪些天然指南针？当你的书写习惯和行为。

留心观察时，你还从大自然中发现了什么？

（五）指导背诵。

（一）识记生字。

1. 自己总结记字的方法。

2. 小组内交流。

3. 班内交流，教师指导：

对比识字法：积——和、闯——闪、忠——思。

熟字部件合并法：禾+周=稠；门+马=闯

（二）书写生字指导：

1. 野、针、诉、确、乱、积：都是左右结构。

板书设计：

“野”注意“里”作偏旁的变化字形要窄，最后一笔横要变成提，右半部分写时不要多写一撇。

2. 忠：竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。

3. 诉：右半部分不要把“斥”写成“斤”。

4. 确：左窄右宽，要写紧凑。

（三）引导观察其余的字。

（四）学生描红，练习。

（五）教师指导、纠正。

要是你在野外迷了路

南面 北边

中午： 太阳 树影

黑夜： 北极星

阴雨天

： 树叶稠 树叶稀

细细观察 多多去想