20乡下孩子优秀说课稿

《乡下孩子》

教学设计

河北省张家口市桥西区下东营小学赵朋丹

教学目标：

1、

2、

3、

4、

正确认读本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

积累第二小节出现的语言样式并练习仿写。

想象诗歌描写的美好情景，体会乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的童年生活，感悟诗歌中对阳光与自然的礼赞。

教学过程：

一、导入新课，理解“乡下”并指导“旷”音形义

师：小朋友们，今天我们一起读一首有趣的儿童诗《乡下孩子》，请认真看老师写课题，齐读课题。

师：乡下是什么地方？

预设：农村、山村、村里

师：一提到农村，你会想到什么呢？

预设：牛、羊，低矮的房屋、农田、

师：我们走出城市，来到郊外，沿途看到最多的是庄稼、田野。

师：小朋友们闭上你的小眼睛，想象一下你看到的田野是什么样？

预设：青青的、黄黄的，绿油油的，一望无际的

师：不管是青的还是黄的，田野都是一望无无边的

师出示：“乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。”

指读，这个句子中哪个词的意思跟“田野”相近呢？加红旷野，

你是如何记住旷字的？

预设：“旷”日代表太阳，广代表大，有了太阳的照耀，广阔的大地变得明亮起来。“旷野”的“旷”就是这个意思。师：

“旷”还可以组哪些词？

预设：空旷，这里的旷是大而明亮的。旷课

师：哎呦，你的词汇量真丰富，这里的旷字引申为了空缺，还有如果故意耽误工作，叫旷工。还有没有别的词语呢

师：有点为难大家了，老师提示：心里明亮而舒畅我们经常说心旷神怡。

二、初读课文，整体感知乡下孩子的快乐

师：齐读。读出旷野的美丽和广阔。

师：乡下孩子从小就生活在这美丽的旷野中，他们的生活到底是怎样的呢，让我们一起去小诗中寻找答案。分小节指名读课文，注意读准字音，读通句子。

师：听了他们的朗读，你觉得乡下孩子的生活怎么样呢？

预设：快乐、自在、美好、有趣

师：默读课文，请你找出描写乡下孩子们快乐的句子，用波浪线画出。

三、品读第二小节

师：谁能把你找到的句子给我们读一读。

预设：个别读第二小节（如果读一句，这小节中还有吗，读完）

师：你读的不仅流畅、准确，声音还非常洪亮呢。

师：从他的朗读中，我们知道乡下孩子都做了哪些有趣的事情呢

预设：捉、含、挖、逮

师板书

师：原来乡下孩子做了这么多有趣的事情啊，他们的生活可真快乐、丰富。（扩写）

师：出示图片小朋友们瞧，春天到了，田野里的小野花都开了，这里一簇，那里一丛，这些鲜艳的小野花招来了一群小蝴蝶。你觉得这是什么样的小蝴蝶？

生：美丽的，五彩的

师：发挥你的想象，你觉得这些美丽的小蝴蝶在干什么呢？

生：他们忙着采蜜。他们忙着传播花粉。他们在花丛里玩耍。

师：老师觉得小蝴蝶可能用花瓣给同伴写信，这封信写得多浪漫啊，你们想呢？

生：在花瓣下躲雨、在草叶上滑滑梯、在树叶上吮吸露水，蝴蝶小仙子在找他的妈妈等等

师：哎呦，小朋友们和乡下的孩子一样捉一只蝴蝶，就能编织这么美丽的故事。师出示田字格中的编织，观察相似之处

生：绞丝旁，部首相同，看来这两个字都和丝线这种又细又长的东西有关系，他们都是形声字。

师：指导书写，编织都为左窄右宽的字，编字右半部分户字头要窄，撇拖住提，横折钩在横中线上起笔。织字右上格口，右下格写八字的变形，捺变为点。描一个写两个。

展示

师：在日常生活中，我们经常说编织什么

生：编织苇席、编织中国结、编织草帽，把又细又长的东西交叉在一起。

师：文中是编织故事，指导事，写紧凑，首横最长，主笔突出，树钩直而挺。这里的编织和刚才提到的编织一样吗？

生：编织是想象出、创造出。 师：看来同一个词语在不同语句中有不同的意思。谁试着读一读这句话。声音洪亮些会更好，这个故事越来越美丽了。

师：播放音乐，孩子们仔细听听，乡下的田野里传来动听的笛声，那是乡下孩子们用草叶吹出的歌曲。谁来读一读，你为什么这样读得这样慢，

你为什么读得这么轻快

生：

读出孩子快乐，读出笛生的动听

师：小朋友们读出了不一样的感受。捉蝴蝶、含草叶是乡下孩子在旷野里玩耍，板书玩耍，指板书挖野菜、逮小鱼是在干什么呢？

预设：劳动

师出示第二小节后两句，指读孩子们劳动的场面。

师：加红猫、猪，观察猪和猫字有什么相似之处？

有什么不同的地方？（形声字）你还见过哪些反犬旁的字

预设：狐狸、狼、猴、狮、狗、猩、狠、狂、独等。

师：猫字认识了，来看看“咪”字，哪个字和它长得特别像？

预设：眯、迷

师：怎么区分这两个字？ 预设：目字旁和眼睛有关系，口子旁和嘴有关系，小猫是喵喵叫的。

师出示图片：一只可爱的猫咪眯着眼睛在树下喵喵叫，旁边的老奶奶笑眯眯地看着它。偏旁不同字的意思也会不同。

师：小诗中是什么样的小猫咪

预设：馋嘴的小猫咪

师：你是怎么记住“馋”的？出示馋字图片

预设：看见好吃的食物，馋的流口水。

师：其实“馋”也是一个形声字。食字旁表义，右半部分也读馋，表声。右半部分像什么

预设：免（如果把下面这一点移到上面就是兔）或者兔

师：其实右半部分就是一只狡猾的小兔。一只狡猾的小兔看见好吃的食物，馋的直流口水。

师：出示第二小节，这小节诗句不多，但生字可不少，大家都认识了吗？请一位小朋友读一读。

师评价：从你的朗读中，让我们感受到了乡下孩子的快乐、生活的丰富多彩、勤劳、能干。

配图配乐背诵

四、扩展想象，积累运用

师：出示图片和格式，指板书，乡下孩子在旷野里捉、含、挖、逮，他们还会-----？谁能说一说。你们想象一下，他们还会干什么呢？

五、品读第一小节

师：还有哪些句子让你感受到乡下孩子的快乐呢？

师出示第一小节，个别读。

师：这里爸爸背上盛开的野菊和妈妈怀里欢唱的黄鹂指的是什么？

预设：乡下孩子 师：那么为什么把乡下孩子说成欢唱的黄鹂和盛开的野菊呢？

生：乡下孩子像黄鹂和野菊一样快乐和自由。

师：带着这份自由、快乐读一读。

师：乡下孩子牙牙学语，蹒跚学步时是在妈妈怀里，爸爸背上度过的，当他们长大后，在田野中自由、快乐地玩耍、劳动，是多么快活。让我们不禁由衷地赞叹：哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。

师：小朋友们最后让我们一起走在乡村的小路上，再次重温乡下孩子那快乐、自由、丰富的生活吧！

板书：

乡下孩子

快乐、自由、丰富

捉 玩耍 含 编织

挖 劳动 故事

逮