2.简单的数据排序和分组名师教学设计

统 计

教学目标：

1、

让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数

据分段进行整理。

2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。

教学重点：

分段整理数据。

教学过程：

一、导入新课。

师：同学们，每周的升旗仪式你们都要穿上整齐的校服，非常漂亮！请同学们回忆一下，在我们做校服之前都做了哪些准备工作？

生：测量身高、胸围等。

师：我把四（1）班的同学的身高制成了一张表，请同学们看一看。

二、教学新课。

师：从这张身高记录单你知道了什么？

生：我知道了四（1）班学生总数和每个学生的身高。

师：你能看出四（1）班最矮的同学身高是多少厘米吗？

生：四（1）班最矮的同学身高是124厘米。

师：那你知道四（1）班最高的同学身高是多少吗？

生：四（1）班最高的同学身高是149厘米。

师：做衣服的厂家不可能为每一位同学设计一种型号的校服，但也不能做成同一大小的校服，最后商定校服分为大号、中号、小号三种。

根据厂家提供的型号，想一想，接下来我们需要做什么？

生：统计适合穿小号、中号、大号校服的各有多少人。

师：为了弄清适合穿大、中、小三种型号服装的各有多少人，就需要对记录单上的数据分段整理。

你们准备用什么方法分段整理数据呢？

生：打“√”，用不同的图形记录。

师：今天我们学习一种新的记录方法，用画“正”字的方法分段整理数据。“正”字有5笔。下面我们开始整理数据。

学生整理数据，教师巡视。

师：谁来汇报你们小组统计的结果？120至129厘米你画了几个“正”？

生：120至129厘米我画了1个“正”字加4笔。

师：130至139厘米你画了几个“正”字？

生：130至139厘米我画了4个“正”字加2笔。

师：140至149厘米你画了几个“正”字？

生：140至149厘米我画了1个“正”字加4笔。

师：请同学们看第2个表格，在根据画“正”字的结果填写统计表时，要填写制表日期2012年12月。

谁来汇报四（1）班学生身高情况统计表的答案？120至129厘米有几人？

生：120至129厘米有9人。

130至139厘米有22人。

140至149厘米有9人。

师：还要填上合计40人，表中的合计有什么作用？

生：既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误。

师：服装厂看到这张统计表，会知道哪些信息？

生：每种型号的校服做多少套，一共做多少套。

师：刚才我们用什么方法统计的？

生：画“正”字的方法统计的。

师：今天我们学习统计，用画“正”字的方法分段整理数据，然后根据分段整理的结果填写统计表。

三、巩固练习。

师：刚才我们用统计解决了定做校服的实际问题，统计在我们现实生活中运用是很普遍的。

1、做“想想做做”第1题。

师：下面是四年级二班女同学1分仰卧起坐的成绩记录。

用画“正”字的方法整理数据，再把统计表填写完整。

学生独立完成统计表，教师巡视。

师：谁来说说你分段整理的结果？

生：20至29画了两笔。

30至39画了一个“正”字和1笔。

40至49画了2个“正”字。

50至59画了1个“正”字和1笔。

师：这张表谁来说？

生：20至29有2人。

30至39有6人。

40至49有10人。

50至59有3人。

师：对统计结果你有什么想法？

生：在平时我们要注意体育锻炼，增强体质。

2、做“想想做做”第2题。

师：我们学习统计知识和方法不但要用来解决同学们学习和生活中的一些实际问题，像上面提到的做校服、统计某项体育成绩等，还要用来统计关系国家、关系人类的大事，其中有一件大事是全世界人民都非常关心的，那就是空气污染问题。

下面是2004年4月30日国家环保总局公布的全国47个环保重点城市空气质量日报情况摘要。空气污染指数越低表示空气质量越好，空气污染指数越高表示空气质量越严重。

用画“正”字的方法整理数据，再把统计表填写完整。

学生独立完成统计表，教师巡视。

师：谁来说说你分段整理的结果？

生：0至50画了2个“正”字和3笔。

51至100画了5个“正”字和4笔。

101至200画了1个“正”字。

师：空气污染指数0至50空气质量是优，空气污染指数51至100空气质量是良，空气污染指数101至200空气质量是轻度污染，谁来说说优、良和轻度污染城市的个数？

生：空气质量是优的城市有13个，空气质量是良的城市有29个，空气质量是轻度污染的城市有5个。

3、做“想想做做”第3题。

师：2004年4月上海市的空气质量日报情况摘要如下。独立完成。

学生独立完成统计表，教师巡视。

师：谁来说说你分段整理的结果？

生：0至50画了2笔。

51至100画了4个“正”字。

101至200画了1个“正”字和3笔。

师：谁来？

生：空气质量是优的有2天，空气质量是良的有20天，空气质量是轻度污染的有8个。

观察比较。

师：看了上面的两张统计表，你有什么想法？

生：空气质量是优的比较少。

师：地球是我们人类生化的家园，保护环境非常重要。

四、拓展延伸。

讲解空气污染的知识。

五、全科总结。

师：今天你有什么收获？

教后记：

这次上课让我收获很多，感想也很多，为了更好的设计教学流程我思考了很久，最后决定把《统计》和学生做校服有效的结合起来，让学生思考怎么统计更方便、更准确。在学习过程中让学生小组合作用画正字的方法统计，并自己想方法校验，将课堂的主动权交给学生，让学生在活动发思考、发现、总结，老师起到引导的作用。

在磨课过程中我得到了本组老师非常大的帮助，慢工出细活，上课时的每一句话、每一个环节都要精打细磨，力争做到精炼、简洁、准确。在评课时评委和老师们都提出了非常宝贵的建议，帮助我成长。

不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河，在今后的工作中我会更加努力，争取百尺竿头更进一步！