9称象教案（名师）

17 称 象

教学目标:

1.通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋.. 2.继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文. 教学重点:

边读边思考,提出不懂问题. 教学难点:

理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.

【教学过程】

一、复习导入

1.师：一、复习导入

1.师：上节课我们初步了解了《称象》这篇课文，下面请同学们一起来猜一个谜语

“耳朵象扇子,鼻子象钩子,身子象堵墙,腿象四根柱子,它是什么动物?”（出示大象图片）

（“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子）

2出示课题:大象又高又大,一定很重，古时候,有一个七岁的孩子,就想出办法,称出了大象的重量,一起来学习17课《称象》。

一、

朗读全文

二、

回顾1、2自然段

三 师：这么大的象，怎么才能称出它的重量呢？哪些人想出了称象的办法？

他们的办法都是什么？

朗读课文三自然段

1.

官员们出了主意。（①砍大树造大秤②宰象称肉。）引导学生找出句子，以指名读、齐读的方式来分析官员们的办法，课件出示官员们的办法，体会“有的说……有的说……有的说”的场面，理解词语“议论”。

曹操听了这些办法直摇头？表明不赞成这时曹冲出了个注意？

2.曹冲出了主意。请同学们默读第四自然段，勾画出描写曹冲称象的表示动作的词语。勾完之后和同桌说说。（赶、沉、画、赶、装、沉、称）

问题：比较一下看看哪种办法好？（学生回答）

通过对比两种方法的好与坏，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考想办法，激发同学们向曹冲学习。

3.师：既然曹冲的办法最好，那么我们看看曹冲是怎么利用船称象的呢？再回顾一下读读课文说一说看曹冲称象的办法分为几步。

看视频

4.学生汇报交流。（曹冲称象的办法分为三步：第一步：把大象赶到一艘大船上，在船身下沉的地方画上线。第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，装到船身下沉到画线的地方为止。第三步：称石头的重量，石头的重量就是大象的重量。）

5.出示课件：曹冲称象的步骤，帮助理解课文。

曹冲称象的步骤是本课的重难点，主要通过默读，边读边想、勾画动词、交流和课件的展示来帮助理解。

6.师：谁能用“首先……然后……最后”把曹冲称象的办法连起来说一说。

7.曹冲称象的办法真是不错，再读读这段课文，体会这个办法的奇妙，还要想一想，曹冲为什么能想出这样的办法？（学生读课文，然后发言）

8.教师总结：

曹冲认真听别人议论，从中受到启发，用船代替秤，用石头代替大象；最主要的是他平时就注意观察事物，善于开动脑筋思考问题。同学们也像曹冲那样动脑筋，解决了生活中遇到的问题，相信在今后的生活中，遇到问题你们一定能够很好地解决。

三、拓展延伸

1．学习了这篇课文，我们向曹冲学习什么？

2．除了曹冲称象的方法，你还有没有更好的办法来称象呢？

【课堂作业新设计】

1.读课文中的一段话，回答问题

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象（

）到一艘大船上，看船身下（

）多少，就沿着水面，在船舷上（

）一条线。再把大象（

）上岸，往船上（

）石头，直到船下（

）到画线的地方为止。然后再（

）船上的石头，看石头有多重，就知道大象有多重了。”

（1）把括号中的内容补充完整。

（2）用“首先……然后……最后”把曹冲称象的办法连起来说一说并写下来。

2．在家里和爸妈合作，做一次曹冲称象的模拟小实验。

17 称象

方法

官员们 造大秤、宰割

曹冲 赶、沉、画、赶、装、沉、称

课后反思：这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。

讲《称象》这篇课文之前，我已经布置学生预习，自己反复钻研教材，了解教学要求，并认真设计教案，思索如何通过“放手”，让学生自主、合作、探究地来学习。教学中我充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生思维的空间学生在充分读书的基础上，提出了很多问

题：“曹操为什么要称象？，官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？”然后老师梳理学生的问题，调整自己的教法，循着学生的问

题安排教学思路，逐个解答学生的问题。