4华北明珠白洋淀教学目标设计

4.华北明珠白洋淀（第一、二课时）

一、项目目标：

1、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

二、项目素材：《华北明珠白洋淀》

三、课时安排：1、2课时

四：教学过程：

一、新授：

（一）导入：

师：同学们，通过前两课的学习，我们知道祖国处处风光好，一年四季都有不同的风景，今天我们随着作者再次来到魅力河北——华北明珠白洋淀。知道有很多学生先让我们一起来欣赏

利用多媒体课件展示白洋淀的自然景观，多姿多彩的荷花，精美的苇席……给学生以整体感知白洋淀的美。

（二）初读课文：

一、项目设置: 细读课文，理解品味课文描写的景色，体会重点词句的意思，以“为什么说白洋淀华北明珠”为切入点，让学生在文章中找到相关的段落读一读，说一说。

二、指导朗读，体会感情。

1、要引导学生掌握“读句子、想画面的”阅读方法，一方面加强范读，通过教师的示范，帮助学生品味语言的美感，提高学生阅读

感悟的能力。

2、引导学生：边读边想象，学生默读课文，思考课文什么地方给你印象最深，为什么？课文中描写一幅怎样的美景？（苇海的壮观、荷花的美丽、劳动的乐趣、丰收的喜悦……完成3、4自然段的背诵）

3、引导学生重点把握劳动的情景也是组成白洋淀风光的一部分，白洋淀景美，人更美。课文在描写景色之中，也暗含着“物产丰富”的内容，如盛产莲子、鱼虾、苇席……联系白洋淀为什么会被称为“华北明珠”，让学生结合课文美美的反复、提高朗读。

师小结：朗读的技巧：1、边读边想象，体会感情2、注意风景细节描写，朗读要优美、舒缓。

三、小组及全班交流，体悟情感：

1、小组内根据刚才学到的朗读技巧，用自己喜欢的方式小组内有感情的朗读。

2、请两个小组和全班进行交流。

师：读完课文后，你说一说你还了解白洋淀什么？

四、小练笔，升华情感，：

师：欣赏了这么美丽的白洋淀风景，你脑海中一定有有一幅幅美丽的景色？

小练笔：结合课文，画一画你脑海中的“华北明珠白洋淀”

五、回归文本：

想象着白洋淀美丽的风景，勤劳的人民，全班齐读课文。

4.华北明珠白洋淀（第三课时）

一、项目目标：

1、正确认读本课的16个字；

2、会写“华、由、组、夏、等、歌” 6个字。

二、项目素材：《古诗二首》

三、课时安排：1课时

四：教学过程：

1、新课导入：同学们今天来学习本课的一类字，下面我们一起来讨论本课的音形义。

2、指导调控

1、掌握六个一类字“华、由、组、夏、等、歌”（读音、笔顺、结构、部首、组词），并进行重点指导。

华：上下结构，下部分的“十”字竖出头不要太多（避让原则），横要长些，拖住上面的“化”。

由：独体字，田出头。

组：左窄右宽，造字本义：原指身披绶带祭祀。

夏：上下结构，造字本义：手持刀，脚踩耒，观测天象，应季农忙。

等：上下结构，下边的“寺”表示手把着脚不让走。

歌：左窄右宽，右部分的“欠”字表示张大嘴的动作，切记不要把“欠”写成反文旁。

2、同音字“组”“祖”。

“组”： 1.结合，构成：～成、～合；2.合成一体的：～诗；

3.因需要结合成的小单位：互助～。创作～。

4.古代指丝带：～缨（系冠的丝带）。

“祖”： 1.父母的上一辈：～父、外～母； 2.先代：～宗；

3.初，开始：鼻～； 4.某种事业创始人：～师；

巩固练习：

1）祝愿我们的（组 祖）国越来越强盛。

2）我和小明在一个学习小（组 祖）。

3、多音字“华”。

[ huá]1.美丽而有光彩的：～丽、～彩； 2.精英：精～、含英咀～。

3.开花：～而不实。春～秋实。

4.繁盛：繁～。荣～富贵。

5.奢侈：浮～。奢～。

6.指中国或汉族：～夏。中～。～裔。～胄（ａ．华夏的后裔；ｂ．贵族的后裔）。～工。

7.敬辞，用于跟对方有关的事物：～翰（称人书信）。～诞（称人生日）。～居（称人住宅）。

8.头发花白：～发（fà）。～颠（指年老）。

9.指时光：年～。韶～。

[ huā ]

古同“花”，花朵。

[ huà ]

1.〔～山〕山名，在中国陕西省。

2.姓。

巩固练习：

1）弟弟在屋子里看（漫 慢）画，妈妈叫他，他才（漫 慢）吞吞地走出来。

2）我家后山上，（漫 慢）山遍野的鲜花，美极了！

4、把字写好看。

坐姿要求：身正肩平两足安，一尺一拳又一寸！

（课上留充足的时间让学生认真书写语文书，描一写二，老师巡视，发现问题，及时纠正，实物投影展示优秀作品，学生可反复修改美观）

5、归纳：

总结大部分学生对三个多音字掌握较好，并且很好的运用到了语境当中。

6、拓展提升：同桌相互欣赏书法纸并进行评价。