资料摘要
《华北明珠白洋淀》教学设计教学目标一、知识与技能：1、会认16个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。二、过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。三、情感、态度与价值观
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- 学校：南杨庄小学
4华北明珠白洋淀教案教学设计导入设计
未知
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关键词：4华北明珠白洋淀教案教学设计导入设计
正文
《华北明珠白洋淀》教学设计
教学目标
一、知识与技能：
1、会认16个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
二、过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
三、情感、态度与价值观：
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
教学难点
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、倾听导入
这里一年四季景色各异，春季芦苇丛生，满湖青翠；夏季荷花初绽，风光旖旎；秋季芦花纷飞，鱼鸭满淀；冬季湖面冰封，莹润如玉。这里最美丽的莫过于荷花淀了。坐船进去，淀内纵横的沟渠和丛生的芦苇，仿若迷宫一般。有时看似山穷水尽，却又忽然开朗，荷花淀是名副其实的荷花的世界，千亩荷花竞相争艳，满淀飘香。游人可以走在铺在荷花中间与水面基本齐平的木板浮桥上，在岸边的人看来游人似乎就在荷花丛中，蹲下时，哪荷花就在我的头顶上，站起来后，哪荷花就在我的眼皮底下。景致之美，感觉之独特，简直难以言喻。
同学们，你们觉得这里美吗？谁知道这是什么地方？对，这就是被誉为华北明珠的白洋淀，大家想不想去看看呀！那就跟老师来吧！
二、初读感悟
1、自读课文，不认识的字借助拼音，或同桌商量，把字音读准。
2、把课文读准确流利。
3、检查读文和识字情况，出示生字词，生开火车读。
平原，由于，浅水湖，组成，相连，芦苇，一切，构成，一幅，整个，密布，挨挨挤挤，摇摇摆摆，粉红，划船，堆满，编织，苇蔑，吸引时节
多音字：华
划
4、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
5、指导重点字的书写。
6、学生独立描红书写。
7、自主识字，培养学生独立学习的习
惯。
三、再读课文，整体感悟
1、生分段朗读
2、默读，边读边品味，想象画面，白洋淀给你留下了怎样的印象，你是从那感受到的？
第二课时
一、激情导入
出示图片，直观感悟
出示白洋淀的四幅图片，说一说，看了图片，你最喜欢哪一张，为什么？
二、再读课文
1、根据学生的喜好，出示文章段落
.学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？
2.小组交流讨论。
3.全班交流。（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。
重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。
提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。
三、拓展延伸、课外积累
回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。
引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
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关于本教案的常见问题
Q：4华北明珠白洋淀教案教学设计导入设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《4华北明珠白洋淀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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