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野餐教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：野餐教学设计(第一课时)

正文

《野餐》教学设计

武冈市头堂中心小学：匡雪英

第二课时

课时目标

1.默读课文，能叙说野餐的快乐情景。

2.理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。

教学重难点

1.掌握生字的音、形、义;理解课文内容。

2.感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。

教学准备

录音、词语卡片。

教学过程

一、回顾课文，调动情感

1. 快速抢答，认读词语

木棒

葛根粥

煮汤

野餐

凹入

溪水浴

削尖

丰盛

2. 小组比赛，说出课文的主要内容，激起学生的情趣。

二、略读开头，引领全文

学习第1、2自然段。

1. 轻声读第1、2自然段。

2. 说说野餐的时间、地点、人物心情怎样?(板书;决定野餐) 3. 理解“兴奋”，指导朗读。

三、重点品读，交流感悟

1.学习课文第8、9自然段。

(1)用自己喜欢的方式背课文，找出写快乐野餐的段落(第8、9自然段)。

(2)课件再现野餐情境，指名学生叙说。

(板书：野餐：篝火、唱歌、品味) (3)假如你是聪聪家的成员，此时的你有什么感受呢? (觉得高兴、快乐、有无穷乐趣……) (4)同学们认真想想，大家为什么如此快乐? (和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起活动，会感觉很幸福，所以感觉快乐;因为在大自然中就餐，所以很快乐;因为野餐的食物丰盛极了……) (5)“丰盛”是什么意思?从哪里看出来? (6)指导朗读，请同学们带着快乐的心情朗读。细细体会这种快乐的感觉。

2.学习课文第3～7自然段。

(1)这么丰盛的菜，聪聪一家是从哪儿弄来的?(向大自然“买”的) (2)学生自由第3～7自然段。

(3)聪聪一家向大自然“买”了哪些菜?(老师根据回答相机板书) (4)在“买”菜的过程中，你印象最深的是什么?(爸爸叉鱼)

(5)重点品读：爸爸学水獭叉鱼的情景。

1)齐读课文第5自然段，找出文中描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜”，课件出示爸爸叉鱼时的一系列动作，学生借助课件体会这些动词的运用，学习具体生动的描写。

2)爸爸为什么会有这么敏捷的身手?(根据学生回答，课件介绍水獭) 3)现在我们还能看到水獭吗?(学生齐读爷爷的话) 4)思考：为什么我们看不到水獭了? 学生讨论、交流、汇报，教师小。(因毛皮珍贵，水獭遭到人们无节制的捕猎，加上开发建设使水域污染，其数量已很稀少，需加强保护) (6)回想表达：生活中，你有过“捉鱼”的经历吗?说说当时的情景或自己的感受。(小组内交流)、

(7)大自然给我们带来了这么多的快乐，让我们带着这份快乐的心情来朗读第3～7自然段。(指导朗读) 四、回味全文

小组讨论，完成选做题：野餐中，大自然为我们奉献出丰盛的“菜”，那么，我们应该为大自然做些什么呢? (学生讨论交流后，教师小结：大自然给了我们很多很多，包括食物、快乐……我们要回报大自然，爱护它的一草一木，绝不滥砍滥伐，不捕杀野生动物，不乱扔垃圾，为保护生态环境尽一份微薄之力)

资料摘要

野餐教学设计(第一课时)

野餐教学设计(第一课时)

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：野餐教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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