21 青花ppt课件教学实录

21.青花

（第二课时）

教学目标：

1、继续学习课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的赞赏之情。

2、引导学生结合课文内容，体会重点句子的含义以及表达的情感。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

教学重点：

体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的赞赏之情。

教学难点：

体会重点句子的含义以及表达的情感。

教学过程：

一、

复习导入

通过上一节课的学习我们认识了被称为“景德镇四大传统名瓷之首”的青花，大家还记得青花是什么样子的吗？（配乐《青花瓷》读）

人间瑰宝——青花瓷

其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润；

其花——清新明丽，幽静雅致；

其釉——光亮洁净，白中泛青；

其色——青翠欲滴，永久不褪。

二、初读全文

1.快速浏览全文，想想：文章主要写了那些人物？记叙了他们的什么事情？

2.出示“什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青才是完美的？我开始了苦苦的寻觅。”在课文的第几自然段？”

这是课文的一个承上启下的自然段，承上写了什么？

3.学生自由轻声朗读文章这两部分，把生字音读准，把句子读通顺，并简要地概括每部分内容。

三、学习1-4段

1.思考：父亲是一位怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，又为什么郑重其事地把一尊残缺的青花交给我？

2.找出相关的内容，读一读。

3.汇报。

4.出示“直到有一天，父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶。两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。”

汇报：父亲期盼什么？为什么沉默？

四、学习5-16段

（一）默读5-16自然段。

1.思考：为了得到制作青花的祖传配方，我主要经历了哪几个阶段？ 2.汇报。

（二）再自由读5——16自然段，画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句，并批注出自己的理解。在小组内交流。

1.请学生交流“修补青花”这部分内容，教师相机引导学生理解以下句子：

（1）“我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。”

（2）“终于，有一天，我在一堆破碎的瓷片中找到了一片，它竟然和那瓷瓶上缺的那片青花完全吻合！”

（3）“我小心地粘合着青花，并满情期望地交给了父亲。然而，修复的青花并不能让父亲满意。”

（4）父亲对我修补的青花并不满意，“我”此时又会是怎样的心情呢？

2.导语：既然我修补的青花没能使父亲满意，于是我决心复制祖辈的青花。

请学生交流“复制青花”这部分内容，相机引导学生理解以下句子：

（1）“我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗？我的青花不够完美吗？”

指导朗读句子。

汇报。

（2）“我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，我要让祖辈的青花不再有任何的遗憾。”

我的心情此时发生了怎样的变化？从句子中的哪些词可以感受到呢？

（3）“复制的青花，没有丝毫的瑕疵，却仍然遭到了父亲的冷眼。”

①从父亲的表现中，我们能感受到什么？

②如果你是文中的作者，此时你会有何想法？

3.请学生交流“创作青花”这部分内容，教师相机引导学生理解以下句子：

（1）“在梦想中，祖辈的青花纷至沓来，仿佛在向我昭示着什么，而我凝视着满地的毛坯，满眼的迷惘。”

此时，“我”心中会想些什么呢？透过“凝视”这个词我们能感受到什么呢？

（2）“这时，我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。”

这句用了什么修辞？表达了什么？

（3）“在这片绚烂的青花中，我找到了自己的青花！这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花！”

①请学生联系上文想一想：为什么说这是“我”站在古人肩膀上找到的青花呢？

4.感悟完美

对于“我”自己创作的青花，父亲终于露出了欣慰的笑容。而他的笑，让“我”明白什么呢？

（1）朗读16自然段。

（2）出示“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。”

（3）学生谈谈是如何理解这句话的？ （4）学生有感情地再读最后一段。

五、课堂小结

1.归纳小结：句子补充练习。（课件出示）

2.师小结：学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用双手和智慧创

造出这么完美的青花瓷。其实在我们的生活中也应该学会创造，用自己的智慧和汗水去创造美好的人生。

六、板书：

父 亲：不满意 冷眼 笑容

（期盼）

完美

（寻觅）

我： 寻找 复制 创作