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赋得古原草送别教学目标：朗读古诗，熟读成顺。理解诗的意思及作者表达的思想感情教学重点：理解诗的意思及作者表达的思想感情教学难点：体会作者表达的思想感情教学设计一诗题导入新课同学们，在唐朝要参加科举考试，没有名人推荐怎么行？这不在大名人顾况府上，书生们已经排成了长龙，他们都希望顾大人看一下自己的诗作，
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《赋得古原草送别》ppt专用说课稿内容
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关键词：《赋得古原草送别》ppt专用说课稿内容
正文
赋得古原草送别
教学目标：
朗读古诗，熟读成顺。理解诗的意思及作者表达的思想感情
教学重点：
理解诗的意思及作者表达的思想感情
教学难点：
体会作者表达的思想感情
教学设计
一
诗题导入新课
同学们，在唐朝要参加科举考试，没有名人推荐怎么行？这不在大名人顾况府上，书生们已经排成了长龙，他们都希望顾大人看一下自己的诗作，因为只要得到顾大人的青睐方可一鸣惊人。当时年仅十六岁的白居易也在其中，他看着排在他前面的人个个
都垂丧着脸，小白的心也不禁忐忑起来。终于轮到他了，可是顾大人的表情却如此奇怪，因为他翻都没翻就对着封面傻笑，小伙子，你这名字起的也太奇怪了吧，居然叫白居易，长安的米价这么贵，居住怎么会容易呢？边说边礼貌的翻看里面的内容，突然，他的眼前一震，连连称赞说：“有才如此，居易何难”什么意思呢？就是说小小年级能写出如此文章，在长安立足是很容易的。后来这也被传成了一段佳话，那么被顾况刮目相看的作品就是我们今天所要讲的《赋得古原草送别》。
赋得：按照科举考试规矩，凡指定，限定的诗题，题目前必须加“赋得”两字。
诗的真正题目是：古原草送别
二
了解诗人
1）找同学分享他查的资料
2）师出示白居易资料
三
品读古诗
1）指名同学读古诗
2）让同学们试着划分节奏
3）出示正确的划分节奏
4）听并试着去读古诗
四
学习古诗
学习前四句
师：同学们，前四句古诗咱们都很熟悉，读完之后你感受到了什么？
生：小草生命力的顽强。
师：从哪个句子中看出来的？
生：野火烧不尽，春风吹又生。
师：那这个句子的哪个字更能体现出小草生命力的顽强。
生：“又”字
师：真棒，大火一烧草不就烧完了？为什么诗人说：“野火烧不尽”呢？
生：因为大火仅仅烧掉了草的表面，没有烧着根
师：任凭大火怎么烧也烧不掉，所以........
生：春风吹又生
师：看来这小草的生命力真的很顽强。同学们，你们见过小草吗？你们知道它一年四季有什么变化吗？
生：春天发芽，夏天繁茂，秋天枯萎，冬天冻死。
师：真是太棒了，是啊，小草一年四季有两次明显的变化，绿一次，黄一次。所以诗人是这样写的一岁一枯荣。相信这下大家理解什么是枯荣的意思了吧。所以我们的前四句能不能用自己的话来翻译一下呢
学习后四句
师：同学们放眼望去，一片绿色，诗人却在送别？他是在哪送别的？
生：古道
师：对，出示“远方侵古道，晴翠接荒城”。让学生自己根据注释翻译，并提问，这两句诗哪两个字用的好？
师：师啊，在这么美的情景下，诗人在干什么？出示最后两句话。
生：送别
师：送谁？
生：王孙。
师：是姓王名孙的人吗？
生：不是，是作者的朋友。
师：是他第一次送吗？
生：不是，“又”可以看出。
师：真棒，你能猜猜送朋友是什么感受吗？
生：不舍，难过，留恋...... 师：那作者是怎么把不舍写出来的呢？
生：萋萋满别情。
师：找几个同学读读这个句子，体会一下离别之情。
五
回忆思考，总结归纳
通过学习这首古诗，你知道作者是通过对什么的描绘，抒发了作者怎么样的思想感情呢？
六
总结归纳
吟唱古诗
古原上的野草春荣冬枯，知道最后被野火烧掉，这一切在普通人的眼里是最寻常不过的事了，白居易却不然，他以独特的审美感，加以高超的艺术表现形式，把草原和送别巧妙地结合起来，让人看到了生生不息的力量。所以尽管这是一首送别诗，诗中却充满了积极的力量。
播放并跟着一起吟唱这首古诗
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