1.认识千米公开课参赛课教案

认识千米

教学目标:1、在日常生活情境中,感知和了解千米的含义,通过实践进而与课堂教学引导学生建立1千米长度观念,知道1 千米=1000米。能进行千米和米之间的换算,能解决一些有关千米的实际问题,掌握千米的应用。

2、在课前、课后的实践活动中,学会积累与查找资料,体会数学与现实生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和信心,获得解决实际问题的能力。

教学重点:认识长度单位千米,知道1千米=1000米,学会千米与米之间的简单换算。

教学难点:建立1千米长度的概念,通过实践进一步培养学生简单的推理能力。

教学准备:小黑板,挂图

教学过程: 一、复习导入

1、复习长度单位

(1)

提问:同学们,我们已经认识了一些长度单位,谁来说说是哪些?(根据学生回答进行板书:米、分米、厘米、毫米,并说出进率是多少。) 2、填空:给下面的物体填上合适的长度单位。

一支铅笔长约18( )

一元硬币的厚度大约2( )

学校的操场跑道一圈长约200( )

学校的教学楼层高高约4( )

2、导入课题

师:同学们你们最远去过哪里，离我们宿迁有多远呢？用什么单位来标定呢？是米吗？。今天我们就一起来认识下长度单位的大哥—千米。

二、新授知识

1、认识千米

板书课题:认识千米。千米又叫公里(板书:公里),千米可以用符号km表示(板书:km )。

千米在生活中有着广泛的用途,你曾在那里听过或看过“千米”?

下面有一些图片,也告诉了我们“千米”这个长度单位。

出示情境图认识各图上的标牌数

师:你知道什么情况下通常用千米作单位?对!千米是一个长度单位,常用来计量较长的路程,例如宿迁距离南京大约300千米;也可以表示交通工具每小时行驶的路程。

除了汽车,你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位?

小结:学到这儿,你对“千米”这个长度单位有什么印象?

2、教学1千米与1000米:

问: 1千米到底有多长呢?

(1)出示走100米的镜头图:看,这是两个同学在操场的跑道上活动的情景,上次同学们也在100米的直跑道上走一走了,大约走了150步,约1分钟。

老师还请两个同学在100米的直跑道上跑一跑,大约是30秒。

你觉得走100米的路长吗?那2个100米是多长呢?3个100米呢?

(2)请同学们想一想:10个100米该有多长呢?把答案写在本子上好吗?

板书:1千米1000米这两种写法都对吗?为什么?它们表示的长度虽然是一样的,可也有不同点,你发现了吗?

1千米=1000米,快读不易区分,你能巧用停顿,让人闭上眼睛就能听出是千米还是米这两个不同的长度单位吗?(生读)

(3)小结:1千米是1米的1000倍,所以千米与米之间的进率是1000。

问:2千米等于多少米?4000米等于多少千米?

(4)完成课本习题。

(5)老师想请你们欣赏一下我国的堪称世界之最的山峰和有名的建筑。(出示图片“你知道吗?”)

你看!我们国家多了不起啊!其实我国还有很多地方值得我们自豪,请看这些图片,你能分清用米还是千米吗?(完成“想想做做”第4题在括号里填上合适的长度单位)

3、感知、体会1千米

(1)问:测量学校跑道的一圈长度用哪个单位最合适?咱们学校的跑道一圈长200米,( )圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250米,( )圈是一千米;如果是400米一圈,( )是一千米。

(2)师:请你想象一下:在你熟悉的路段中,从哪里到哪里可能是1千米?从你家到学校可能是多少千米？

三、巩固新知,实际应用

1、师:下面是一张老师家附近的平面图,(练习题)

2、师:有的同学每天都是步行到学校,每天一次步行多少千米？一天步行几次？一共步行多少千米？。(出示练习题)

3、师:我们国家有很多河流,你知道我国的长江吗?测量河流的长度,一般用什么作长度单位?(练习题)

四、全课总结

问:通过今天这节课的学习,你学会了哪些知识,能告诉大家吗?

师:让我们一起伸出你的五指山,说说各长度单位吧!有了它,你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。

五、布置实践作业:

书上作业。

板书设计:

认识千米(公里、km)

毫米

厘米

分米

米

千米

mm cm dm m km

10 10 10 1000

1千米=1000米