4.认识24时记时法教学设计模板

24时记时法

盱眙淮河实验小学周敏

教学内容:苏教版小学数学三年级上册49～52页

教学目标： 1．结合生活实际，进行24小时记时法与普通记时法之间的相互转化，体会24时记时法在生活里的应用。 2．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 3．通过多种形式的交流与讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点： 会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行两种记时法的相互转化。

教学难点：能进行两种记时法的相互转化,正确认识零点。

教学具准备：课件一套、钟面

一、猜谜激趣，

初步感知：

1．老师用课件播放“新闻联播”片头音乐，

让学生猜猜这是什么音乐？

学生猜后师问“新闻联播”是几时播出的？

学生回答后教师板书晚上7:00, 19:00。

2．揭示课题

师指出这是两种不同的记时方法，像19：00这样的记时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时记时法”．（板书课题：24时记时法）

二、研究两种不同的记时方法。

1.．认识24时记时法。

（1）出示节目预报表。

指出这是

一份中央电视台的节目预报表，现在大家知道19：00是晚上7：

00，那假如要是别的时刻你能知道吗？

让学生同桌交流：它们分别是上午、下午、还是晚上的什么时候？（学生讨论后汇报师板书）

08：30

上午8：30 9:30

上午9:30 14：00

中午2：00 16：00

下午4：00 16：40

晚上4：40 18：30

晚上6：30 19:00 晚上7:00 （2.）讨论交流

让学生观察黑板上的两行时间，看看它们表示上有什么区别？学生

可能会答右边的前面都加了“上午”“中午”“晚上”等表示时间的词，而且表示同一时间的两个数有时候一样有时候不一样。

师指出把左边这样的记时方法称为24时记时法，右边这样的记时法称为普通记时法。（板书24时记时法 普通记时法）

2、普通记时法与24时记时法的联系。

教师演示钟面教具上的时针是怎样走的。

谈话：除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时。（就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始记算一天的时间）这个时候我们在做什么？新的一天从甜蜜的梦想开始。（出示小朋友在睡觉的课件）接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、（提问这个时候我们通常在干什么？根据学生回答出示教材左边的场景图）强调上午8：00用24时记时法仍然记着8:00继续拨直到中午12时。（边说边出示彩条图）（提问这个时候我们通常在干什么？根据学生回答出示教材中间的场景图）强调上午12：00用24时记时法仍然记着12:00（再接着拨）

然后老师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14

时…直到晚上8时、（提问这个时候我们通常在干什么？根据学生回答出示教材右边的场景图）强调晚上8：00用24时记时法记着20:00，进一步启发：你知道20：00是怎么得到的吗？继续拨直到中午12时。9时……直到午夜12时。（边说边出示彩条图）（也就是24：00即第二天的0时）

教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）

3.两种记时法的转换

让学生讨论：两种记时法有什么不同，喜欢哪种记时法为什么？让学生各抒已见，充分发表自己的见解。普通记时法用钟面上的时间加上表示时间的词语“早上、上午、中午、下午、晚上”等词才能清楚地表示时间。用24时记时法表示凌晨0时到下午1时之前的时刻时，还用钟面上的时间数；而表示从下午1时到晚上12时的时间时，要用钟面上的时间数加上12。24时记时法转化为普通记时法，强调超过12的减，哪里减12，整点数减12，然后要加上时间词？。

找出生活中哪些地方见过24时记时法和普通记时法。

生交流后回答最后教师小结：在交通、广播、邮电等部门在工作中需要很强的时间观念，为了计算简便、不容易出错，都采用从0时到24时的计时方法，这样的计时方法通常叫做“24时计时法”。24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛，它是国际通用的一种计时法。唯一的。

三、应用提升。

1、想想做做第一题

师出示课件让学生用24时记时法表示钟面上的时间。

2、普通计时法和24时记时法的互换。 出示课件，师：同学们已经会用24时记时法记时了，想不想做小主持人预报节目？正好红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是要用24时记时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！ 课件出示：红领巾广播站节目预报。

学生自己练习播报。

师：谁第一个来应聘？

指名播报。

3、先让学生观察银行的营业时间牌交流获得的的信息，适当解释“对公”的含义。再让学生回答问题，并说说是怎样想的。

4、做想像做做

地3—5题。

先让学生分别观察公共汽车站牌、交通禁行标志、火车票等，交流获得的信息；再指明=名回答，并要求学生说说想法。

5、出示课件组织阅读第52页“你知道吗”，并交流阅读后的体会。最后对学生进行珍惜时间的教育。四、总结收获

师要求学生谈谈这节课有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 学生谈收获，评价自己的表现。 五、课外延伸

课下请同学们用24时计时法，制定自己一天的作息时间表，下节课我们交流，看谁制定的最科学。 六、板书

24时记时法

24时记时法 普通记时法

08：30

上午8：30 8：40

上午8：40 14：00

中午2：00 16：00

下午4：00 16：40

晚上4：40 18：30

晚上6：30 19:00 晚上7:00 设计说明：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情

境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。老师在讲24时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系。通过例题、比较，使学生确认了 24时记时法比较简明、方便。

本节课主要采用了运用直观教具，画线段图的教法。全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目。我整体上采用了\'扶--放\'的教学方式，以学生的自学为主，教师的引导、启发为辅，大胆放手让学生去学习，去探究新知，运用了多种教学方法，如小组讨论，观察等等，调动了学生的积极性，培养了学生自主学习的能力。