3 夸父逐日教学设计与反思

义务教育课程标准实验教科书（S版）六年级下册教学设计

3 《夸父逐日》

设计者：金海霞 学校：洛阳市第56中学

联系电话：13937926119 邮箱：493648010@QQ.com 教学目标

1学会凭借语感，阅读简短的文言文。

2 指导学生结合注释或已有积累读懂课文,逐步培养学生阅读文言文的能力. 3 通过学习夸父这一神话人物,感受神话故事丰富的想象,体会古代人民探索自然、征服自然的愿望和坚持不懈的意志。

重难点

读通寓言故事,理解意思, 感受神话故事丰富的想象,体会古代人民探索自然、征服自然的愿望和坚持不懈的意志。

学习准备

（1）预习老师提供的有关夸父逐日的故事,熟读课文。

（2）阅读《精卫填海》《普罗米修斯盗火》等中外神话故事。

【教学过程】

一、

谈话导入

这是点燃

2008年奥运会鸟巢主火炬的体操王子李宁，而奥运会开幕式的总导演张艺谋还给此刻的李宁赋予了一个全新而古老的名字——夸父。让他以“夸父逐日”的方式点燃鸟巢上空的主火炬，让他以这种形式向全世界展示我们国家古老的文化。让我们一起学习古老的神话故事《夸父逐日》。

二、读通课文,初步感知

1．自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。

（1）找一生读。同桌评价。

（2）加句读巩固理解。

2.借助注释翻译文言文

（１）齐读一遍课文。

(２) 借助注释翻译文言文. 三、深入探究 读懂夸父

过渡：大家基本上对这个神话的内容已经有所了解。但我们今天学习这则神话的主要

目的不是只了解大意，而是要透过文字去发现古代神话故事奇特的想象里包含了什么。

1夸父与日逐走，入日

思考:“夸父与太阳竞跑，追赶到太阳落下的地方。” “追赶”往往是有目的性的，说说夸父为什么要“逐日”呢？

先民的确是把自己对善的追求、对光明的向往，为整个人类谋福祉的想法寄托在了夸父的身上。自己无法完成，就通过想象,塑造夸父这样一个英雄式的人物达到梦想。 【板书】：英雄

英雄——有远大理想、为人类谋福祉的这样一种人。

过渡：原始人类让自己心目中的英雄上路了，在途中遇到什么呢？

2 渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽

有一个成语是“气吞山河”，我们看文中所写的夸父“吞河”肯定没问题，他能吞山吗？我们看出自唐代文学家张鷟在《朝野佥载》中的一则记载：

辰州东有三山，鼎足直上，各数千丈。古老传曰：夸父与日竞走，至此煮饭，此三山者，夸父支鼎之石也。

——唐张鷟《朝野佥载·卷五》

你觉得夸父是个怎样的形象？形体高大、威猛、强壮、巨人形象……

远古人类为什么要把夸父这样一个人写得这么高大呢？

【板书】：崇拜高大

我们来想想，夸父追赶太阳跑的时候，应该是往哪个方向跑的，（往西）结果后来呢？那么他改变方向的直接目的和最终目的分别是什么呢？

远古人类在夸父身上寄托了自己的远大抱负，并且让他魁梧高大，崇拜着这样一个英雄，并且夸父也能够坚持不懈、锲而不舍。

【板书】：坚持不懈、锲而不舍

过渡:夸父成功了吗?

3 未至，道渴而死

这个句子所有的成分齐全吗？

未至 ,道渴而死。

我们怎么看待这个结果呢？

假如我们同学们现在有一次机会再写“夸父逐日”的神话，你们希望夸父在半道上渴死吗？

人们经常和“夸父逐日”这个神话故事一起提起的悲剧神话还有“精卫填海”：

炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。

——

《山海经·北山经》

这两个神话的结尾有什么不同呢？“精卫填海”没有结果，但夸父有结果，是个明确的悲剧性的结果。

同时，这两个故事也有明显的共同点，是什么呢？（都想试图经过自己的努力，完成自己的梦想）

过渡:故事的尾声是什么?

4 弃其杖，化为邓林。

“杖”是什么意思？手杖，用来辅助人行走的。

夸父出来与追赶太阳，我们看他什么东西都没有带，却带了一支手杖，大家说说这支手杖对夸父来说重要还是不重要呢？那当他临死时扔掉这个手杖时，你想他是否忍心呢？

【板书】：寄托希望

四、升华神话 发扬精神

人类从蒙昧时代，越过荒蛮时代，等到跨进文明社会的大门时，已经缓慢地经历了几百万年的时间。在这漫漫的历史长河中，远古人类一直睁大好奇的眼睛，注视着周围的大千世界，他们苦思冥想，希望能对那些由于自己缺乏知识而感到神奇莫测的大自然作出一系列满意的回答，于是产生了神话。

夸父进行的就是一项巨大的任务,宁可渴死,也要完成逐日的梦想。这代表了一种什么样的精神?