12 种瓜得豆优秀教案

12 《种瓜得豆》教学设计

城关镇中街学校

赵晓莉

教材赏析：

《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文及科学小品文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍一种现代高科技-----转基因技术的原理和应用。全文结构非常清楚，有层次的介绍什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。是典型的说明文体裁。全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。

课文可以分为三部分

第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到种瓜得豆。

第二部分（第2---4自然段）介绍了什么是转基因技术。

第2自然段以一句话“什么是转基因技术呢？”为过渡段。点明这一部分要介绍的内容。

第3 自然段首先介绍了基因的作用。

第 4 自然段重点介绍了什么是转基因技术。这一段讲了两层意思。

第一层：摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。

第二层：转基因技术也有“水土不服”或不被接受而失败的。

第三部分（第5----10自然段）介绍转基因技术的应用。

第5 自然段也是过渡段，引出科学家研究转基因技术的意义。

第6----9自然段讲转基因技术在农业上大有用武之地。

第6自然段先概述，7、8、9自然段举例说明：我国科学家培育的转基因棉花不怕棉铃虫；美国科学家用牵牛花的蓝色基因培育出了蓝色玫瑰花;科学家还培育了杀死杂草的转基因大豆和不容易腐烂的转基因西红柿。

第10自然段讲述转基因技术在医学上的应用。科学家正在研究把人的某种基因导入猪体内，使转基因猪的心脏有了人的“脾气”，为人进行心脏移植。

设计理念：

“阅读是学生的个性化行为”。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。

教学目标：

1．

自由朗读。一句话概说课文主要内容。

2．

浏览课文。列出阅读提纲了解作者是怎样一步一步介绍转基 因原理和应用的。

3．

细读课文。学习课文的表达方法，运用课文语言的特点小练笔。

教学重点：

了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

教学难点：

学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

学法指导：

让学生通过“知——学——-议-----仿”的学习方法弄懂课文内容。课堂开始我先让学生知道这是一篇科学小品文，并用填空的形式知道课文的课文内容：介绍了一种现代高科技-----转基因技术的原理及应用。目的是培养学生对说明文一句话概述能力；接下来是默读课文让学生学会列提纲熟悉作者一步一步介绍转基因技术及应用，目的是让学生加深对课文的熟知度，接下来让学生小组议一议文章的说明方法和语言特点；最后利用今天学习说明文的方法自学《转基因工程》。通过本课的学习让孩子们学会一种学习说明文的方法。 说明课型：

这节课，我们要通过知——学—---议—--仿来上这节课。

教学铺垫（课前分享） 认识一种文体

科学小品文：说明文的一种。也称知识小品文或文艺性说明文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手段，将科学内容生动、形象的表达出来。经常运用一些说明方法，比如：列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。它一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，深受广大小朋友的喜欢。比如《奇异的琥珀》、《新型玻璃》等那么咱们今天学的这篇文章《种瓜得豆》也是科学小品文。

一、学会一些美词

搬家 玫瑰 分泌 灾星 克星 发号施令 前所未有 水土不服 用武之地 乐不可支 供不应求

发号施令：以命令的口吻来指挥别人做事。

前所未有：就是指以前、历史上从来没有过的。

水土不服：水土：泛指自然环境和气候，指不能适应某个地方的自然环境和气候。

供不应求：供：供应，供给。求：需求、需要。供应不能满足需求。

基因：生物体遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

基因工程：也叫遗传工程。一种遗传学技术，借助生物化学的手段，将一种生物细胞中的遗传物质转移到另一种生物的细胞内。

转基因：运用科学手段从某种生物中提取所需要的基因，将其转入到另一种生物中，使之与另一种生物的基因进行重组，从而产生特定的具有优良遗传性状的物质。

三、学会一种概说方法

课文介绍了一种现代高科技-----（ ）。

教会学生学会一句话概说课文主要内容。

四、学会列提纲

根据学生的回答列出提纲

基因的作用

什么是转基技术

现代转基因技术能做到“种瓜得豆”

在农业生产上的应用

在医学上的应用

五、学会一些说明方法 1、课文运用了打比方的写法来形象的介绍了深奥的科学知识，如：从第3、4 自然段中找出读一读，说说这种写法对自己读懂课文的好处。人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。 这些基因是每种植物或动物的“大管家”。科学家已经摸清了一些生物体内的基因的本领，他们把一种生物里的某种基因“搬”到另一种生物里。这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败了。

课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）

叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”

本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。

2、介绍另外一种表达方法举例子

课文举了哪些关于转基因技术的例子呢？

让学生用关键词概说（7、8、9、10）自然段段意。

六、学会自学说明文

出示阅读链接《话说转基因工程》

自学要求

1、

一句话概说课文

2、

学会列提纲

3、

说明方法