4.认识24时记时法优秀教学设计说课稿

24时记时法教学设计

教学内容: 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（上册）第51~53页。

教学目标: 1.通过创设生活情境，使学生了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法表示一天中的某一时刻；发现并归纳普通记时法与24时记时法的转换方法，并能正确进行相关的转换。

2.通过自主探索、合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。

3. 使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。

教学重点与难点:

会用24时记时法表示一天中的某一时刻, 普通记时法与24时记时法的转换。

教学准备：课件，生自备学具表

教学过程：

一、竞猜激趣，初步感知

1.播放中央电视台《第一动画乐园》节目的片头，提问：这是什么节目？你们喜欢看吗？它在央视一套什么时间播出？根据学生的回答板书：下午4：45，16：45。

2.指出：这两种说法都是正确的，它们分别采用了两种不同的记时法。今天，我们就一起来学习，好吗？

二、观察比较，探索新知

1.借助直观，认识24时记时法。

(1) 请学生回想一天中钟面指针的运行情况，

提问：时针转一圈是几小时？一天中时针转几圈？是几小时？

(2)现在，同学们都知道了一天有24小时，那什么时候是一天的开始呢？

指出：一天从午夜(晚上12时)开始，到下一个午夜结束，一天开始的时刻是0时（晚上12时）。

(3)学生拿出自备的钟表学具，播表，先播出0时(时针、分针同时指向12)。

提问：这时我们通常在干什么?(睡觉) 再依次播出1时、2时……12时（到了中午），同时课件做相关演示。

提问：一天过完了吗？(没有) 指出：时针已转动了一圈，走过了12小时，时针还要再转动一圈。

(4)师演示继续播表，时针又转过一小时，提问：时针总共走过了几小时?(12+1=13小时)，好，我们把这个整点叫13时，问：以前我们叫什么？（下午1时），师接着播，时针又转过一小时，是几时？(12+2=14时，即下午2时)。

(5)生再次动手从12时播起，边播边报出之后的每个整点（13时、14时……24时）

提问:24时时针、分针指向哪里?(12) ，它是我们以前认识的哪个时刻？（晚上12时）

指出:24时是第一天的结束，也是第二天的开始即0时。

2. 观察比较,探索两种记时法的区别与联系。

（1）介绍两种记时法

像我们刚才那样从0时数到24时来记录一天的记时方法就是24时记时法，而我们以前使用的记时方法是普通记时法（12时记时法）。

（2）大家发现它们有什么相同和不同吗？

整理交流结果：

不同：普通记时法前面有“早晨”、“上午”、“下午”、“晚上”等时间词语，用数字1~12表示，日常交流时使用；24时记时法前没有时间词语，用数字0~24表示，在交通、科研等对时间表达要求严格的地方使用。。

相同：作用相同，都是用来表示时间的。

（3）质疑提升

能说说为什么普通记时法前面要加时间词语，而24时记时法前不加吗？

讨论小结：普通记时法要加上时间词语才能区分类似两个9时这种问题，而24时记时法每个整点都用一个不同的数来表示，无需用时间词语来区分。

（4）探索两种记时法的转换

回想播表过程，结合课件展示，让生小组讨论，找到两种记时法的转换方法。 师总结并板书

3.你还在哪些地方见过用24时记时法表示的时间？

指出：在交通、科研等对时间表达要求比较严格的地方，都要用到24时记时法，并给出例子。

三、巩固练习，强化认知

同学们，今天有几位深受小朋友们喜爱的动画人物也来到了我们的课堂上，它们觉得大家刚才的表现真棒，可它们还想让你们接受更大的挑战，你们有信心吗？好，我们一起来看看它们的问题。（课件展示）

(一)我会做

1.彩球飘飞

2.你会用24时记时法表示下面的时间吗？

(二)我来想

1路公共汽车最早是几时几分开出？最晚呢？

(三)我会说

1.你能用24时记时法播报节目吗？快来做个小小播报员吧! 2.你会用普通记时法表示下面的时间吗？

3.下面的这些时间你在干什么呢?

4.请帮我把下面的时间按先后顺序排一下。

四、拓展延伸

你知道吗？（课件展示）

生看后交流体会。

五、全课小结

今天，你都学到了哪些知识，有什么感受？

六、作业 51页5、6、8 我是小小播报员：为你的家人预报他们所喜爱的电视频道的节目。