资料摘要
求一个数的几分之一是多少教学内容：苏教版小学数学三年级下册78-79页教学目标：1.能运用生活经验和对分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2．在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的
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2.求一个数的几分之一是多少第一课时教学设计
未知
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关键词：2.求一个数的几分�…第一课时教学设计
正文
求一个数的几分之一是多少
教学内容：苏教版小学数学三年级下册78-79页
教学目标：
1.能运用生活经验和对分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2．在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
3、体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重难点：探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义；会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学准备：多媒体课件，小圆片。
教学过程：
一、导入新课，板题示标。
1.谈话：大家喜欢听故事吗?今天老师就为大家讲一个采蘑菇的故事。
有一天兔妈妈带领兔宝宝来到山坡上采蘑菇，你们看，一共采了多少个蘑菇?(学生观察得出，一共采了6个蘑菇)兔宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃11蘑菇。老大说：“我可以分得这篮蘑菇的。老二问：“这篮蘑菇的是几个呀?”
33 2.今天继续学习分数：求一个数的几分之一。（板书课题）
二、探究自学
，
巡回指导。
1．合作探究。
谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗?请大家先自己思索一下，这篮蘑菇的13是什么意思?再想想怎样解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好学生先独立思索操作，然后四人小组合作交流，教师巡视指导。
2．交流汇报。
(1)分组展示交流。
每组选一名代表上台讲解。学生可能会出现下面几种想法：
想法一：用学具分一分。把6个蘑菇平均分成3份，其中的l份是2个。教师可以让学生上台演示分的过程。
1想法二：画图看一看。这篮蘑菇的是2个蘑菇。
31想法三：联系分数的含义想到6个蘑菇的，就是把6个蘑菇，平均分成3份，3每份2个。
想法四：列出除法算式：6÷3＝2(个)。
在交流的过程中，教师要请每一位汇报的学生讲清自己的想法。如果出现最后一种方法，要让学生说说为什么要用6除以3，这个除法算式表示的意思。
(2)比较方法。
提问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便?能说说你的理由吗?(学生自由发表看法) 1(3)小结：(演示)老二说：“现在我知道了，原来要知道这篮蘑菇的是几个，3是要把这6个蘑菇平均分成3份，看一份是多少，可以用6÷3＝2(个)的除法算式来算出结果。谢谢同学们帮我解决了难题!”
3．尝试练习。
(演示)猴老大说：“蘑菇长得真好，要是我能分这篮蘑菇的话引出问题：这篮蘑菇的题，好吗? 学生尝试运用新知解决问题。教师巡视指导。
学生交流汇报。教师重点让学生说说6÷2＝3(个)表示的意义. 三、互评互议，小结提升。
今天学习的分数和前面学习的有什么不同？
四、精当练习，适度拓展。
1就好了。教师谈21是几个呀?请同学们用刚才得出的方法来解决这个问2
1.操作游戏。
(1)做“想想做做”第1题。
教师说要求，学生先操作，再列出算式。
1摆8个圆片，拿出它的。
21摆12个圆片，拿出它的。
21提问：都拿出圆片的，为什么个数不一样呢? 2(2)做“想想做做”第2题。
①指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。
11②集体订正后提问：12个草莓的和12个草莓的哪个多? 34五、全课总结，完善认知。
同学们，这节课你学习了什么知识?有什么收获?
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