长方形的特征教学设计及教案分析

《长方形的特征》教学设计

双龙小学江舒雁

教学内容:冀教版《数学》二年级下册第五单元<<长方形的特征>> 教学目标:

知识与技能:认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

过程与方法:在观望、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。

情感态度与价值观:在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐,增强学习数学的自信心。

教学重点 :认识长方形的特征。

教学难点: 能用自己的语言描述长方形的特征。

教具准备: 课件、长方形纸、直角三角板、直尺。

教学过程:

一、情景引入:展示课件中的图片,说说哪些图是长方形?学生回答。师:你们说的很正确,今天我们就一起研究长方形的特征。板书:长方形的特征

二.合作探究

1、观察:

现在,请同学们拿出课前准备的长方形纸,我们先来给它相相面,看看它有几条边几个角?你来说说你观察到的。(长方形有四条边、四个角。)

那你能指出它的四条边和四个角吗?谁再来指给大家看看?

请同学们拿起长方形纸,我们一起摸一摸长方形的边和角,自己来摸一摸。

2、猜想

刚才大家都观察的非常仔细,我们知道了,长方形有四条边,四个角。现在请同学们猜一猜,它的边和角又有什么特点呢?(边说边摸,引导学生)(学生自由猜想,足够的时间)

3、全班交流,汇报猜想结果

哪位同学想先说说自己的猜想。

可能结果有:

(1)、长方形四个角都像直角;

( 2)、长方形有2条边长,2条边短;

( 3)、上下两条边可能相等,左右两条边也可能相等。

(设计意图:让学生经历观察、猜想的过程,培养学生的创新能力。) 4、验证:

师:我们刚才猜想长方形的对边相等,四个角是直角,我们可以用什么方法进行验证呢?

1、学生合作、讨论、验证,教师巡回指导,并加入讨论验证。

2、汇报验证方法。(各小组选一位同学展示自己的验证方法)

(1)对边相等:A.测量B.对折

(2)4个角都是直角:A.用三角板的直角比每个角

B.对折四个角后再用三角板比。

3、教师小结:通过你们的大胆猜想和动手验证,我们得出结论,长方形的对边相等,四个角都是直角。(设计意图:以学生为主体,

通过自主探索、动手实践，使学生在愉悦的情境中获得知识） 三、认识长和宽

师：刚才同学们在验证过程中已经得出长方形有两条长边，两条短边，为了能更好的区别它的长边和短边，我们分别给他们取个名字，长边的长叫长方形的“长”，短边的长叫做它的“宽”。 （板书：长 宽）

四、课堂练习：（我是闯关小能手） 第一关：下列哪些图形是长方形？

第二关：在括号里填上合适的数。

五、课堂小结

同学们，通过这节课，你学会了什么？谈谈你有哪些收获吧！ 六、板书设计

长方形的特征

长方形的对边相等，四个角都是直角。

长