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时钟的认识教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：时钟的认识教学设计实例

正文

一年级《认识钟表》

南障城明德小学吕献英

一、教学目标

1.认知目标:通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时,知道整时的两种表示方法。

2、情感目标:通过观察、操作、交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。

3、思维拓展目标:使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

二、教学重难点:

重点:能正确的说出并会表示整点。

难点:初步建立时间观念,会看钟表上的时间。

三、教学过程:

(1)创设情境,诱发兴趣。

这个环节中,我首先用课件出示闹钟声让大家猜谜,当同学们猜出闹钟,再说说它的作用。这样引出课题,能营造出一种轻松的课堂气氛。展示各种钟表图片,能拓展学生的认识。

(2)自主参与,探索新知。

在这一环节,我分了两大步骤来完成:

第一步骤是初步认识钟面

在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说,数一数,主动探索观察解决问题,把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习。在交流的过程中,学生的思维是凌乱的,不容易将知识转为内化,如:有的学生发现有

长针也有短针等,在教学设计中我充分地考虑到这一点,采用了电脑辅助教学,得出钟面的基本结构,让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识,也直观地体现出时针走的慢,分针走的快的特点。这样的组织让学生的思维有序了,同时培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

第二步骤是初步认识整时。

学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我用贴图出示三个钟面,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这三个钟面的分针都指12,引导总结出当分针指12时,时针指向几就是几时。并学习整时的两种记法。会认整时是本课的教学难点,让学生自己描述整时,并说说分针和时针分别指向几,最后引导学生归纳小结认整时的方法,有利于培养学生的初步概括能力,最后让学生动手操作,借助钟面模型学具,让学生同桌两个通过我说你拨,我拨你说,巩固整时的认识,既巩固了知识点,又能培养学生团结协作和合作学习的精神。为今后的教学作铺垫。

(3)应用新知,解决问题。

在这一环节中寓教于乐,让学生在竞赛中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块,认一认,修一修,猜一猜,通过闯关游戏激发学生学习的兴趣和参与的积极性。

认一认中让学生通过情境图明白上午十点和晚上十点的区别,修一修让学生知道三时、六时、十二时这三个特殊时刻分针和时针的位置关系,为后面的猜一猜做铺垫。猜一猜通过谜语的形式让学生对六时和十二时加深认识。

(4)感悟延伸

最后通过小猪胖胖只知道玩和小狗黄黄珍惜时间,认真完成作业的故事,

让学生建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

四、板书

认识钟表

贴一时、五时、十一时的图片,标出时针和分针

学生板书整时两种的记法

资料摘要

时钟的认识教学设计实例

时钟的认识教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

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Q：时钟的认识教学设计实例是什么类型的资料？

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